2023年暑假《平移和旋转》教学反思.docx

平移和旋转教学反思平移和旋转一课，主要是培养学生空间观念，资料比较直观，离学生的生活较近，虽然课程标准只要求让学生联系生活实际，对平移和旋转现象有一个初步的感知。但是我认为让学生真正的理解平移和旋转还是有一定难度的，所以我不急着把课完成，而是以学生理解的状况来确定我的所授所教。用一节课的时间让学生在头脑里能产生平移与旋转的表象，就已经很不错了。一、创设生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象，突出数学来源于生活。数学课程标准强调学生的数学学习资料是现实的、重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此从日常生活中的实例入手，创设具体的生活情境十分重要。所以在本课的导入部分我用了动态图出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、七彩滑道、摩天轮、旋转木马等，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而构成表象，引出课题，然后再让学生观察平面图形也就是教材第一个问题串中的题目，我就不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知经验和想象潜力来决定平移和旋转现象，最后再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。这样有利于学生体会数学与生活的紧密联系,了解所学知识的价值。二、让学生参与超多的体验活动，认识平移和旋转，发挥学生的主体作用。皮亚杰认为：智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。这节课中，我组织了比较多的体验性活动，让学生透过数学活动学习理解两种不同的运动方式，贴合学生的认知规律。如课前玩玩具，观察、模仿不同物体的运动状况并进行分类，平移课本，找一找生活中平移和旋转的现象，做一个平移和旋转的动作等等，紧紧围绕教学目标，透过这些活动，让学生感受和认识平移和旋转的特点，发展学生的空间观念。不足之处：我的评价语不够多元化，在评价学生的发言时，有些单调，有时不够确切，激励性的语言不够丰富，教学语言还不是很精练、准确。以后我会不断学习、探索，使自己的课堂变得更扎实、有效！