2023年暑假《三角形内角和》教学感悟.docx

三角形内角和教学感悟本节课是小学四年级下册中的“图形与几何”知识内容我先创设问题情境，提出引起同学们思考的问题，激发出学生探究学习的热厂接着就让学生讨论：有什么办法可以验w这样的结论。学生提出量一量、拼一拼、折一折零方法。并让学生通过“动手操作一合作探究一实验论证”生动地诠释了新教育的基本理念。1 .重视动手操作，让学生在探究中收获知识。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课通过量、拼、折等多种活动，使学生主动探究，找到新旧知识的联系，得出研究问题的结论,有利于学生培养“空间观念”和动手操作能力。当猜想出三角形内角和是180°左右时一，让学生独立思考，教师引导学生讨论验证方法，掌握要领。还有什么办法可以验证得出这样的结论？引导学生发挥想象，提出拼一拼、折一折等方法。2 .在动手操作中验证猜想。让学生拿出课前准备的锐角三角形、直角三角形、钝角W,以小组为单位有选择的用度量的方法或者用折一折的方法或者拼一拼的方法等等，通过小组合作交流，验证猜想，得出任意三角形的内角和是180。的结论。3 .重视问题预设，培养“空间观念”。“问题的提出往往比解答问题更重要”，其实三角形内角和是多少？大部分的厚生已经知道这一知识，所以很轻松地就可以答出。但是学生“知其然而不知其所以然”，所以我特别重视问题的提出，再让学生各抒己见，畅所欲言，鼓励学生倾听他人的方法，鼓励学生发挥想象、动手操作、验证猜想，培养学生“空间观念”。我在归纳总结环节，有意识地培养学生的推理能力，逻辑思维能力，语言表达能力。4 .练习设计，难易层层递进。在应用“三角形内角和是180。”这一结论时，第一层练习是已知三角形两个内角的度数，求另一个角。第三层练习是已知等腰三角形中顶角或底角的度数，让学生应用结论求另外的内角度数。第三层练习是让学生用学过的知识解决四边形、五边形、六边形的内角和。练习设计提问体现开放性，“你还知道了什么”，让学生根据计算结果运用已有经验去判断思索。培养学生思维的广阔性，强化了学生对这节课的掌握。5 .存在的不足评课老师给我提出了中肯的建议，严肃的表情会或多或少地影响学生学的情绪，间接地也会或多或少地影响学习效果，我在今后的教学中一定改进自己的教学表情，让自己更有亲和力。