运动康复专业《贴扎术》教学大纲.docx

贴扎术本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：贴扎术英文：StickingTechnique课程代码078400821课程性质专业技能课总学时理论学时实践学时课程学分3216161.5先修课程运动解剖学后修课程肌肉骨骼康复学二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材软组织帖扎技术，陈文华主编，科学技术出版社，2018年7月第9版（二）参考书目运动损伤康复治疗学，李国平王满宜主编，科学出版社，2019年9月第1版（三）在线资源知乎在线资源https:/zhuan1an.zhihu.eom/p/54162989（四）学术期刊1 .中国康复2 .中国康复理论于实践三、课程简介本课程旨在培养具有实践技能的运动康复人才，贴扎技术指自身有黏性的棉质带状物的应用技术。运动肌能贴直接作用于皮肤表面,可分为有弹性和无弹性两种（本文主要指有弹性的肌贴）。运动机能贴的主要作用之一就是缓解疼痛。当疼痛减轻的时候，0能更好更轻松地活动，活动的增加反过来继续缓解疼痛，形成一个良性循环。疼痛是使用运动肌能贴的主要原因之一，运动机能贴可以应用在身体任何处于疼痛的部位。课程目标1：知识运用能力，在专业学科知识的基础上，具有独立制定运动康复方案的能力。【毕业要求3.3】课程目标2：沟通交流，能够利用丰富的专业知识，增强服务对象的信任感，通过健康心理学、健康教育学、健康管理等专业课程提高沟通交流和分析问题的能力。具备一定的外语交流能力，有一定的国际视野了解行业前沿技术动态。【毕业要求6.16.3课程目标3：终身学习，具有终身学习和专业发展的意识，了解专业发展的核心内容和发展阶段路径，制定自身学习和专业发展规划，具备自我管理能力。自身学习。具备自身学习意识,养成终身学习的习惯和意识，具有自我管理能力。【毕业要求8.1】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标3.知识运用能力知识运用能力，在专业学科知识的基础上，具有独立制定运动康熨方案的能力。课程目标16.沟通交流沟通交流，能够利用丰富的专业知识，增强服务时象的信任感，通过健康心理学、健康教育学、健康管理等专业课程提高沟通交流和分析问题的能力。具备一定的外语交流能力，有一定的国际视野了解行业前沿技术动态。课程目标28.终身学习具有终身学习和专业发展的意识，了解专业发展的核心内容和发展阶段路径，制定自身学习和专业发展规划，具备自我管理能力。自身学习。具备自身学习意识，养成终身学习的习惯和意识，具有自我管理能力。课程目标3五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时第一章、贴扎术总论讲授法目标1、2、32第二章、伤帖扎常见骨骼疾患及运动损讲授法、实践法目标1、2661第三章、常见成人神经疾患帖扎讲授法、实践法目标2、3441第四章、常见儿童疾患帖扎讲授法、实践法目标2、344rt-32学时六、教学安排第一章贴扎术总论【教学目标】学生了解各类软组织帖孔的应用介绍，知道肌内效贴专用贴布的物理特性和常用术语。掌握帖扎的适应症和禁忌症，熟练运用机内效贴布的各类帖扎技术操作基础。【重点、难点】1 .重点：机内效贴布的禁忌症和适应症，技术操作基础。2 .难点：机内效贴布的技术操作基础。【课程内容】第一节各类软组织帖扎的应用介绍第二节肌内效贴布专用贴补的物理性质、选择及常用术语。第三节肌内效贴技术治疗机制研究进展第四节肌内效贴各类帖扎技术操作基础第五节肌内效贴的相对禁忌症第六节肌内效贴帖扎过程常见问题【教学方法】1 .讲授法：2 .实践法；【复习思考】1什么是X、Y、O型贴布，有何区别：3 .什么是锚点、止点；4 .贴布的止痛原理是什么。第二章常见骨骼疾患及运动损伤帖扎【教学目标】掌握颈椎病、腰椎病、狭窄性腱鞘炎、手指挫伤、肱骨外上牌炎、肱骨内上跳炎、肩袖损伤、肩关节周围炎、骼胫束摩擦综合症、膝骨关节炎、膝关节软组织损伤、骸骨软骨症、跟腱损伤、踝关节扭伤、根骨骨刺及足底筋膜炎、拇外翻、脊柱侧弯、颍下颌关节紊乱病、骨折后水肿、肌肉拉伤和延迟性肌肉酸痛的临床表现，鉴别诊断，康复评定及贴扎技术。【重点、难点】1 .重点：颈椎病、腰椎病、膝关节损伤、肩关节损伤贴扎技术。2 .难点：撅下颌关节紊乱和骨折后水肿贴扎技术。【课程内容】第一节颈椎病一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第二节腰椎病一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第三节狭窄性腱鞘炎一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第四节手指挫伤一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第五节肱骨外上股炎一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第六节肱骨内上牒炎一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第七节肩袖损伤一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第八节肩关节周围炎一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第九节能胫束摩擦综合症一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十节膝骨关节炎一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十节膝关节软组织损伤一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十一节能骨软骨症一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十一节跟腱损伤一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十二节踝关节扭伤一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十三节根骨骨刺及足底筋膜炎一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十四节拇外翻一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十五节脊柱侧弯一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十六节颍下颌关节紊乱病一、临床表现二、鉴别诊断三、贴孔技术第十七节骨折后水肿一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第十八节肌肉拉伤和延迟性肌肉酸痛一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术【教学方法】1 .讲授法；2 .实践法；【复习思考】1 .肌肉拉伤和延迟性肌肉酸痛的贴扎方法;2 .踝关节扭伤的分类;第三章常见成人神经疾患帖扎【教学目标】掌握常见成人神经疾患的帖扎方式，知道脑卒中、吞咽困难、头痛及偏头痛、周围性面瘫、腕管综合征、尺神经损伤、股外侧皮神经炎、腓总神经损伤的表现，康复评估及贴扎技术。【重点、难点】1 .重点：周围性面瘫、腕管综合征、尺神经损伤、股外侧皮神经炎、腓总神经损伤的表现,康复评估及贴扎技术。2 .难点：脑卒中、吞咽困难、头痛及偏头痛的表现，康复评估及贴扎技术。【课程内容】第一节脑卒中一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第二节吞咽困难一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第三节头痛及偏头痛一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第四节周围性面瘫一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第五节腕管综合征一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第六节尺神经损伤一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第七节股外侧皮神经炎一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第八节腓总神经损伤一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术【教学方法】1 .讲授法：2 .实践法；【复习思考】1头痛及偏头痛如何鉴别；3 .股外侧皮神经炎表现；第四章常见儿童疾患帖扎【教学目标】掌握脑性瘫痪、运动发育迟缓、其他疾患的儿童表现，常见病因及帖扎的策略。【重点、难点】1 .重点：脑性瘫痪、其他疾患的儿童表现，常见病因及帖扎的策略。2 .难点：运动发育迟缓表现，常见病因及帖扎的策略。【课程内容】第一节脑性瘫痪一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第二节运动发育迟缓一、临床表现二、鉴别诊断三、贴扎技术第三节其他疾患一、贴扎技术【教学方法】1 .讲授法；2 .实践法；【复习思考】1 .常见儿科疾患的病因;七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比（%）考核方式课程目标11 .掌握贴扎术的学习要点（5%）2 .具备专业知识的应用能力（5%）课堂表现（20%）课程目标21 .各类基本的医学影像学表现（10%）2 .注重贴扎术的在学习过程（20%）小组讨论（10%）期末考试（30%）课程目标31 .知识理解水平（15%）2 .知识应用水平（15%）3 .知识实践分析能力（15%）4 .观察、交流（15%）小组讨论（15%）期末考试（25%）八、课程评价（一）评定方式（一）评定方式2 .考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。3 .总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩X50%+结果性考核（期末考核）成绩X50%4 .过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（60%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。5 .结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求掌握MTT医学运动康复的基本内容，能运用所学知识对实践中遇到的服务对象常见现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。1课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)课程目标1【毕业要求3.知识运用能力】听课认真，积极回应，认真做笔记，笔记中能反映自己的理解。听课较认真，有回应，能基本认真的做笔记。听课基本集中，有笔记M基本能听课，无错误观点。听课态度不佳共至出现影响课堂的行为2 .小组讨论评价标准(合格标准为目标达成度)课程目标评价标准优秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)课程目标2【毕业要求6沟通交流】1 .参与讨论积极性高：是小组讨论中的核心人物：代表小组做较好的汇报。2 .独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。3 .思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度。1 .参与讨论积极性较高:成为小组讨论中的主要组员；2 .能有条理地表达自己的观点，观点正确。3 .思维清晰，表达中能反映所学知识。1 .能参与到小组讨论中。2 .在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。1不参与讨论。2 .与小组组员基本无互动。3 .不表达自己的观点或观点错误。3 .期末考试评