运动康复专业《功能解剖学》教学大纲.docx

功能解剖学本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：功能解剖学英文：Anatomica1function课程代码078200421课程性质专业核心课总学时理论学时实践学时课程学分4816322先修课程运动解剖学后修课程运动疗法技术学、肌肉骨骼康复学二、主要教材（指导书）及参考用书（-）选用教材功能解剖学，汪华侨主编，人民卫生出版社，2019年1月第3版。（二）参考书目1 .骨骼肌肉功能解剖学，诺伊曼元主编，人民军医出版社，2016年11月第2版。2 .运动解剖学图谱，顾德明缪进昌主编，人民体育出版社，2013年9月第3版。（三）在线资源慕课，功能解剖学南京特殊教育师范学院https:/www.icourse163.org/spoc/course/NJTY-1460773162（四）学术期刊1中国康复3 .中国康复理论于实践4 .解剖学杂志三、课程简介本课程旨在培养学生的专业学科知识，学生应掌握基础解剖学，系统解剖学知识。重点掌握运动系统和神经系统，能够了解到各个关节正常运动范围、肌功能和运动损伤的解剖学基础等，并在掌握这些特点的基础上，理解人体内脏学和脉管学；结合运动康复实践过程中遇到的问题按头、颈、胸、腹、盆部与会阴、脊柱区、上肢、下肢顺序对相关不问的功能解剖学进行分析，熟练运用各部表面解剖和内脏体表投影、肌功能分析和重要器官的功能解剖学特点服务于运动疗法基础学，并逐步形成学生对运动康复这一专业的认识。课程目标1：专业学科知识，系统掌握功能解剖学的基础知识，建立应用基础知识知道专业技能发展的理论框架。【毕业要求2专业学科知识2.12.25 程目标2：根据本学科的基础知识特点，建立独立指定运动康复方案的能力打下基础。【毕业要求3知识运用能力3.36 程目标3：对人体的功能解剖特点熟练掌握，利用相关知识增进服务对象的信任感。【毕业要求6知识运用能力6.1四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标2专业学科知识2.12.2系统掌握功能解剖学的基础知识，建立应用基础知识知道专业技能发展的理论框架。课程目标13知识运用能力3.3根据本学科的基础知识特点，建立独立指定运动康复方案的能力打下基础。课程目标26沟通交流6.1对人体的功能解剖特点熟练掌握，利用相关知识增进服务对象的信任感。课程目标3五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时绪论功能解剖学概述讲授法12OO0第一章运动系统案例分析、讨论法1234O82第二章内脏系统讲授法、案例分析、讨论法1238O104第三章神经系统案例分析、讨论法1232O62合计48学时六、教学安排绪论功能解剖学概述【教学目标】了解人体解剖学与组织胚胎学包括人体解剖学、组织学、细胞学和胚胎学。是研究正常人体形态、结构和功能的学科。知道人体结构和功能的基本单位是细胞，许多形态相似和功能相同的细胞构成组织。组织又分为四大类:上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。几种不同的组织构成一定形态、行使一定功能的结构，称为器官；由若干个功能相关的器官组合起来，完成某方面的生理功能，构成系统。人体有九大系统，分为运动系统、消化系统、呼吸系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统、脉管系统、感觉器系统、神经系统。消化、呼吸、生殖、泌尿系统大部分器官位于胸、腹、盆腔内，与外界相通，又称为内脏系统。【重点、难点】1重点：人体有九大系统，分为运动系统、消化系统、呼吸系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统、脉管系统、感觉器系统、神经系统。2.难点：人体结构和功能的基本单位是细胞，许多形态相似和功能相同的细胞构成组织。组织又分为四大类:上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。【课程内容】1 .人体解剖学与组织胚胎学的定义：2 .人体的组成与分布；3 .人体解刨学姿势与方位术语；【教学方法】1 .讲授法；2 .演示法；【复习思考】1 .构成人体的组织分为哪几类；2 .人体的解剖学的系统分为几种；第一章运动系统【教学目标】了解运动系统IOCo1notorSyStem由骨、骨连结和骨骼肌组成，约占成人体重的60%70%,构成人体的基本轮廓。掌握骨与骨之间的连接装置，称为骨连结。全身各骨通过骨连结构成骨骼，成为人体的支架。附于骨骼上的肌称为骨骼肌。骨骼肌收缩时，牵引骨移动位置，产生运动。骨骼与骨骼肌共同赋予人体的基本外形，并构成体腔（如颅腔、胸腔、腹腔和盆腔）的壁，以保护脑、心、肺、肝、脾、膀胱等器官。理解在运动中，骨起杠杆作用，关节是运动的枢纽，骨骼肌是动力器官，也就是说，骨骼肌是运动的主动部分，骨和骨连结是运动的被动部分。【重点、难点】1重点：骨的基本构造是：骨质、骨膜和骨髓。关节的基本构造是：关节面、关节囊、关节腔。肌肉的基本结构。3 .难点：脑颅骨分为成对骨和不成对骨。成对的是：额骨、顶骨、枕骨和颍骨；不成对的是：筛骨和蝶骨。面颅骨也分为成对骨和不成对骨。成对的是：上颌骨、颗骨、鼻骨、泪骨、腭骨和下鼻甲。不成对的是：下颌骨、舌骨、犁骨。【课程内容】1 .骨学；2 .关节学；3 .肌学；【教学方法】1 .讲授法；2 .案例分析；【复习思考】1 .人体的骨有哪些种类；2 .人体肌肉分类；第二章内脏系统【教学目标】了解内脏包括消化、呼吸、泌尿和生殖四个系统。掌握消化系统：其主要功能是消化食物，吸收营养，排出食物残渣。呼吸系统：其主要功能是吸进氧气，排出二氧化碳。泌尿系统：其主要功能是产生尿液，排泄机体在新陈代谢中产生的废物。生殖系统：其主要功能是产生性激素和生殖细胞，繁衍后代。【重点、难点】1重点：人体的四大系统。2.难点：呼吸系统和消化系统。【课程内容】1 .下腺和舌下腺经大管开口于舌下阜。2 .咽分为口咽部、鼻咽部和喉咽部三部分。口咽部有腭扁桃体；鼻咽部有咽鼓管咽口、咽鼓管圆枕和咽隐窝；喉咽部有梨状隐窝。3 .食管有三个狭窄，第1个位于咽与食管相接处，平对第六颈椎下缘，距中切牙15cm；第二个位于食管与左支气管交叉处，平对第四、五胸椎之间，距中切牙25cm；第三个位于膈的食管裂孔处，平对第十胸椎，距中切牙40cm。4 .胃分为喷门部、胃底部、胃体部和幽门部。幽门部又分为幽门管和幽门窦。胃的上口叫喷门，胃的下口叫幽门。5 .十二指肠大乳头位于十二指肠降部的后内侧壁，是胆总管的开口处。6 .阑尾根部的体表投影位于右骼前上棘与脐连线的中、外1/3交点处。7 .直肠的2个弯曲是般曲和会阴曲。舐曲凸向前，会阴曲凸向后。8 .肝的上界体表投影位于右锁骨中线与第五肋间相交处，下界与右肋弓平齐。9 .胆囊底的体表投影位于右锁骨中线与肋弓相交处10 .肝总管由肝左、右管合成，与胆囊管汇合成为胆总管。【教学方法】1 .讲授法；2 .案例分析；3 .讨论法；【复习思考】1 .人体的呼吸系统；2 .为什么人体紧张的时候会心跳加快；第三章神经系统【教学目标】了解神经系统在机体内的作用和地位。掌握神经系统的区分。了解神经元的形态结构及分类。了解神经系的基本活动方式。掌握反射弧的组成。掌握神经系统的常用术语。【重点、难点】1重点：神经系统的区分。了解神经元的形态结构及分类。3 .难点：反射弧的组成。神经系统的常用术语。【课程内容】1 .控制和调节其他系统的活动，使人成为一个有机的整体；2 .维持机体与内、外环境统一；3 .人类大脑皮质出现了分析语言的中枢，构成思维、意识活动的物质基础，不仅被动地适应环境变化，而且能主动地认识世界和改造世界，使自然为人类服务；4 .神经系统的区分；5 .神经系统常用术语。【教学方法】1 .讲授法；2 .案例分析；【复习思考】1神经节是什么；3 .神经系统是什么；七、课程考核为容及考核方式课程目标考核内容及占比（）考核方式课程目标11 .掌握对于人体功能解剖的学习要点（5%）2 .对运动康复职业的认识（5%）课堂表现（10%）课程目标21 .消化系统、呼吸系统的掌握（10%）2 .注.重功能解剖学中功能的特点（20%）课后作业（8%）小组讨论（10%）期末考试（15%）课程目标31 .知识理解水平（15%）2 .知识应用水平（15%）3 .知识实践分析能力（15%）4 .观察、交流（15%）课后作业（17%）期末考试（40%）八、课程评价（一）评定方式1 .考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。2 .总成绩评定总成绩二过程性考核（平时考核）成绩X50%+结果性考核（期末考核）成绩X50%3 .过程性考核（平时考核）方式及比例：(I)课堂表现(30%)：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。(2)小组讨论(40%)：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。(3)课后作业(30%)：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。4 .结果性考核(期末考核)成绩评定(1)考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。(2)考核方式：闭卷笔试。(3)考核要求：要求掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点，能运用所学知识对实践中遇到的儿童常见现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。(二)课程目标达成度评价依据1课堂表现评价标准(合格标准为目标达成度)课程目标评价标准优秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)课程目标1【毕业要求2专业学科知识2.2】听课认真，积极回应，认真做笔记，笔记中能反映自己的理解，对功能解剖学发展中的重要作用有很好的认识，职业认同感好。听课较认真，有回应，能基本认真的做笔记，对功能解剖学发展表现出正确的观点O听课基本集中，有笔记，有时能反映出一些关于功能解剖学发展等方面的正确观点。基本能听课，无错误观点。听课态度不佳甚至出现影响课堂的行为，在职业观等问题上态度模糊或不正确。2 .小组讨论评价标准(合格标准为目标达成度)课程目标评价标准优秀(0.90-1.00)良好(0.80-0.89)中等(0.70-0.79)及格(0.60-0.69)不及格(0-0.59)课程目标3【毕业要求6沟通交流6.11 .参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。2 .独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。3 .思维清晰，能够根据1 .参与讨论积极性较高:成为小组讨论中的主要组员；2 .能有条理地表达自己的观点,观点正确。3 .思维清晰，表达1 .能参与到小组讨论中。2 .在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。