翻转课堂《周长》说课稿.docx

翻转课堂周长说课稿一、说教材1、说课内容：人教版三年级（上册）P8386周长。2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识四边形、长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。为以后求其他平面图形的周长奠定基础。二、说教学目标：（1）知识技能：通过微课学习，感知周长，通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。（3）解决问题：会用微课学习的知识解决实际生活中关于周长问题。（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。教学重难点:重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。难点：对周长含义的理解。三、说教学程序：(一)复习微课知识，感知周长1、同学们，通过微课的学习，你们知道什么是物体的周长吗?你能描绘出熟知物体的周长吗？2、小结：(师边演示边总结)象这样数学书封面边线的长就是数学书封面的周长，你能很快找出教室里其他物体面上的周长并指名学生指一指、说一说。3、进一步感知周长(1)出示儿童游泳池的图片，让学生说说池口的周长在哪里？(2)出示练习题题，要求：选择自己喜欢的图形23个，能用一笔描出它的周长吗？看谁描得又快又好！有机选择几名学生展示，反思描的时候要注意些什么？(二)创设操作情境，探索测量方法1、探索求平面图形周长的方法(1)出示83面“做一做”先量一量，再计算物体周长。(2)小结：所以平面图形的周长就是围成一个图形所有边长的息和O(3)出示例4。让学生用不同的方法算出各图形的周长。指名回答说说不同方法的理由。总结长方形和正方形的周长计算公式。2、探索实物周长的测量方法（1）回忆微课问题:围成图形的边不是直的，该怎么求他们的周长呢？（交流各自的想法）（2）测量腰围（胸围、臀围）（三）创设生活情境，解决实际问题出示围金边的小彩旗、镶纸框的像片，象这样给彩旗围上金边、给像片镶上纸框，需要多长的金边、纸框呢？（四）拔高训练，挑战难度。1、计算切割图形和组合图形的周长。2、已知周长和已知边，求未知边。（五）全课小结：今天你有哪些收获？（六）课外作业