师德师风主题演讲稿《但问耕耘莫问收获》.docx

师德师风主题演讲稿但问耕耘，莫问收获各位同仁上午好，我演讲的主题是莫问收获，但问耕耘。有没有人知道，“莫问收获，但问耕耘”这句话是谁说的呢？是的，就是被誉为“立德立功立言三不朽，为师为将为相一完人”的曾国藩。他一生中金句频出，而“莫问收获，但问耕耘”是其中知名度较高的一句，被后世众多英雄豪杰当作人生准则。梁启超在写给儿子的家书中就曾说到：我生平最服曾文正两句话：“莫问收获，但问耕耘J将来成就如何，现在想他则甚？着急他则甚？尽自己能力做去，做到哪里是哪里而于社会亦总有多少贡献。可是，我想问一问，耕耘的目的不就是收获吗？如果不问收获，那耕耘还有什么意义？作为教师的我们，所期盼的，不就是学生能考个好的学校，有个美好的未来？似乎如果没有了这样的期盼，我们的工作就没有了意义。这当然无可非议，哪个老师不希望自己“桃李满天下，春晖遍四方”？我来三中还不满一年，教一个普通班和一个艺术班，工作伊始，我就开始焦虑，担心自己教的学生未来难以考到一个好的大学、有个好的出路。每次走进教室，开始授课，一旦学生的表现不尽如我意，想达到的教学效果无法实现，我就会陷入深深的自我怀疑和挫败感中无法自拔，甚至一度产生了“学生不好好学，我也无能为力”的“阿混”老师心态。于是我开始反省，是不是太注重收获效果,反而忽视了过程中的用心耕耘？我开始把浮躁的心收回来,将注意力放在自己的教学中，踏实地上好每一节课，反馈好学生的每一次作业。渐渐地，我发现，当我专注于自己的教学后，心态没那么浮躁了，以前我上课像打仗，总想着攻城略地，目标与现实的落差，往往让我身心俱疲；而现在的我明白了，一个好的教育需要的是足够耐心的等待和不问收获的耕耘，我觉得，我还能再上五百年！从恶性循环的无限内耗到良性循环的激励不断，我所依靠的不正是这句“莫问收获，但问耕耘”吗？所谓“十年树木，百年树人”，作为教师，别人的周期可能只是一年，而我们是整整三年。很多时候，树的生长是无法用肉眼看到的，何况是作为学生的人呢？我们能做到的，就是强大自己的内心，不为环境所轻易左右，始终坚信，有一分耕耘就会有一分收获！梁启超说过：“十年饮冰，难凉热血J鲁迅说过：“有一分热，发一分光。”对于我们三中人而言，在三中生源稍欠的情况下，所付出的努力是成倍的，这种感受相信尤其深刻。在三中，我看到了太多优秀的老师，在这里，我想送给你们一首闻一多的小诗一一红烛。红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！红烛啊！流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。红烛啊！莫问收获，但问耕耘。