《宝葫芦的秘密》评课稿.docx

宝葫芦的秘密评课稿首先，在谈话导入环节，杨老师让学生观看了一些关于葫芦的图片，然后让学生说说关于葫芦都知道什么。接着讲解了成语悬壶济世，这样不仅激发了学生学习的积极性。还拓宽了学生的知识面。接下来特别指导学生看了本单元的单元导读页，讲解了上面一行字是人文主题，下面一行字是语文要素。指明学生学习本单元需要掌握的能力。学生有了一个总体的目标。在初读环节，杨老师指导学生用开火车的方式读词语,增加了教学的趣味性。又让学生通过上台做动作理解词语。学生不仅认识了词语，一个个词语在同学和老师的生动演绎下，学生对词语的意思也理解了。在精读环节，杨老师要求学生找出体现故事奇妙的词句，同桌听读自己喜欢的故事，让学生学会合作学习。杨老师引导学生抓住关键的字词，理解神奇。在讲解自然段的结构的时候，自然段之间的逻辑关系分析得非常透彻。又让学生说说这样写有什么好处？分析了写法，有利于学生的写作能力的提高。在奇思妙想环节，出示一段有留白的文字，一个学生朗读，点名让同学补充留白的地方。这样发散了学生的思维，也让他们感受到童话它是通过幻想而得出的，童话最大的特点是幻想。接着又让学生观看了一个小视频，讲解了第一二自然段王葆他是怎么样介绍自己的来体现王宝在介绍自己时也很神奇。处处体现童话的神奇。最后，杨老师让学生走进原著，体会奇妙。在前面的教学中杨老师已经激发了学生的兴趣，这一课是宝葫芦的秘密的一个节选，相信有了杨老师前面的层层引导，孩子们一定会去找原著看一看。杨老师在学生回答问题之后，点评非常得体，恰到好处，亲切自然而不娇柔造作。极大地鼓励了学生，激发了他们的积极性。建议：本堂课的精彩之处多不胜数，值得我们学习的东西很多。对于这堂课我有一个小小的建议，杨老师在让学生初读课文之后，然后就突然出现了介绍作者的幻灯片，杨老师又返回来介绍作者，介绍完作者后又才让学生初读课文,这一环节有一点脱节，如果这一环节能够更好的衔接，那这节课就更完美了。以上是我对这节课的看法，如有说得不当之处，请多多包涵。