《名数的改写（信息窗4）》教学设计.docx

名数的改写（信息窗4）教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学四年级下册第6568页。学习目标：1、结合具体情境，理解并掌握名数改写的方法。2、通过解决问题，学会名数的改写。3、在解决问题的过程中，感受名数在生活中的应用。学习重点：掌握名数改写的方法，能正确进行名数间的转化。学习难点：掌握复名数的改写。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情境。师：同学们，你们喜欢天鹅吗？你对天鹅有哪些了解？出示情境图，学生观察。师：你从图中了解到哪些数学信息？师：你能根据这些信息提出什么数学问题生：喜欢（不喜欢）学生可能回答：天鹅出生时的体重是200克。学生可能回答：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？创设情境，学习新知。通过观察情境图，发现数学信息并提出数学问题。二、自主探究。师：你能列出算式吗？教师板书：师：你能解决这个问题吗？在解决问题当中遇到了什么困难。师：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论下。师：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。教师根据学生的回答，总结改写方法学生独立列式。让学生体会到统一计量单位的必要性。学生分小组展开讨论，教师巡视指导。向左移动三位。10500-200=10300（克）生2：把克改成千克，1千克=IOoO克，200÷1000,合作探究解决问题。可以直接把小数点向左移动三位。三、巩固新知，拓展应用。课件出示课本上“自主练习”的习题。师：用自己的方法算一算。师提问生计算的结果。学生自主完成，同桌互相订正。自主完成巩固本节知识点。四、回顾整理。师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？1 .学生自己谈收获。2 .自评。3 .互评。了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况,