《后羿的故事》阅读拓展课.docx

后羿的故事阅读拓展课本节课是部编版二年级语文下册羿射九日的拓展阅读课。羿射九日的教学目标是：根据提示内容用自己的话讲故事，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的传统文化。为了丰富学生的认知，更进一步提高学生的语文素养，激发学生热爱中国的传统文化之一一一神话，黄金舟工作室成员沈海燕老师设计了这堂别开生面的阅读拓展课，真正实现了习近平总书记说的：”让书写在古籍里的文字都活起来”。本节课有以下亮点：1.“好的开始是成功的一半”。导入时海燕老师利用多媒体出示关键词语，关键图片，让学生利用头脑风暴猜猜是什么神话故事，简单聊聊故事情节，激发了学生的阅读兴趣，为后面的学习营造了很好的神话氛围。在结课时，老师又带领学生用找关键词的方法理解神话故事，与导入部分首尾呼应，无缝对接，使得整节课结构完整。2 .接着，海燕老师以“后羿”这个神话人物为切入点，充分利用班级共读文本袁珂神话故事集中蕴含的想象因素，让学生绘声绘色讲故事，设计个性后羿名片，进行简单的说话训练。这个过程，既拓宽了学生的思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于表达，又进行了语言文字运用的训练，与本单元的教学目标十分契合，符合低年级儿童的身心发展规律，激发了学生阅读中国神话故事的兴趣。3 .最后利用找神话故事中关键词的形式，引导学生理解中国神话故事的特点，了解中国神话故事的来源，寻找故事“根源”，让学生真正感受中国神话故事的魅力，了解中国传统文化的魅力，增强学生的文化自信和自豪感。向学生推荐阅读山海经，拓宽了学生的阅读视野。本堂课也有一些值得商榷的地方：1 .学生的自主性没有真正被激发。学生讲故事的环节可以分组让学生现场阅读故事，现场比赛讲，养成独立进行课外阅读的习惯，让所有学生真思考，真表达，而不是个别孩子的舞台。名片设计环节也可以教师先做一个范例，然后放手让学生设计成自己独特的形式，以达到人人创造出独一无二的后羿名片。2 .如果像黄主任说的那样展示一些书中有趣的段落，让学生欣赏交流，本节课的教学可能更充实。海燕老师的拓展阅读课是首次尝试，我想她这只海燕的先行起飞，一定会带动更多的“海燕”去创造“拓展阅读”的神话!