《做有智慧的班主任》读书分享.docx

做有智慧的班主任读书分享做有智慧的班主任一书是深圳市福强小学教师、特级教师李楠老师的著作。本书罗列了近40个有关中小学班主任管理工作中所遇问题的案例，并阐述了相对应的问题与对策以及感悟与反思。阅读了这本书后，我获取了很多班级管理的新理念，同时也期待自己可以成为一位有智慧的班主任。我觉得，有时候，作为一名教师，不仅需要扎实的知识，还有对于学生，对于教育的一份热爱之情。而作为班主任,爱与责任则是需要时刻扎根在心中的。作为班主任更应该与学生们一起进退，和学生融入一体。今天我想分享的是书中的案例我给家长写信，通过这个家校沟通的故事让我对家校沟通有了一些思考。学生管理是一个动态发展的过程，这使得家校沟通也要在动态管理中掌握平衡的状态。其实，看似千事千面的家校沟通也有基本规则和运行秩序。尊重并研究家校沟通规律,冷静思考、共情在前，班主任才有望顺势而导，逐步达成教育目标。做好家校沟通，我认为可以这样做：1 .做好前期准备。班主任要带着掌握到学生表现的一手信息，多层面了解学生的所思所想，不必急于为学生的偶发行为定性，而应审慎对待每一次突发情况，看清事实、思考预案，与现实和解是家校平等对话的重要基础。2 .善于观察。家校沟通时要在推进过程中察言观色、评估对话效度。开场时，要观察家长的神情、动作、情绪；过程中，要观察家长的姿态和语言变化，判断对话的有效性；结束时，要观察家长的情绪反应，判断家长对交谈内容是否理解、对话目的是否达成。班主任要善于观察，并通过观察及时调整家校沟通策略。3 .耐心倾听。沟通时，班主任应让对方先讲，这种氛围可拉近双方的心理距离，同时倾听也是重要的获取信息的过程。当家长倾诉时，班主任应做一个耐心的倾听者，慢加评价、充分共情。4 .正确表达。家校沟通中，班主任的表达要使心态平稳才能话语平稳。可以先认可再给建议，始终保持对学生的正向评价；如果谈话无法进行就下次再谈，及时结束也是对家校沟通节奏的有效把控。5 .良好的收尾。有效的收尾是决定家校沟通是否有效的必要一环，班主任不仅要给学生布置任务，还要指导家长下一步如何行动。给家长的任务要清晰，避免“多管管孩子”之类的泛泛而谈，要有具体的策略指导和方式建议。而且，班主任要把话风收在展望未来，让家长看得到希望。这样做能激活家庭教育中家长行动的内在动力。6 .切记要复盘。学生问题的迎刃而解并不意味着家校沟通的终了，需要班主任仔细复盘、充分反思。回头看家校沟通的全过程，敢于、善于、勤于从自身找改善点，往往更容易找到解决问题的突破口。要成为一名优秀的班主任，平时还要积极关注教育理论,提高教育应变能力，不断积累教育智慧，班主任的教育智慧不是凭空而来的灵感，而是在琐碎的日复一日，年复一年的日常工作中品出来悟出来的。同样的教育方法，在不同的学生身上会产生迥异的教育效果，没有现成的经验可循，没有一成不变的规律，我们要做的就是爱学生，用心去对待每一个学生，每一个学生都能精彩绽放。