《测量不规则物体的体积》观评课报告.docx

测量不规则物体的体积观评课报告这节课杰老师主要采用观察法、实验操作法，借助6人一小组合作学习，学生上台演练将整个思维过程清晰呈现。因为求不规则物体的体积对学生来说是一个抽象的内容，前面学过的长方体和正方体的体积是用公式计算。而求不规则物体的体积是学生空间观念的一次飞跃。学生对不规则物体的体积没有公式来计算感到很困难，不易理解。所以教师让学生动手实验，让学生领会用排水法可以求不规则物体的体积。在这个过程中，教师不断地向他们提出问题，注意引导学生进行观察、分析，使学生清楚地看到求不规则物体的体积。上台演示的三个小组，分别利用水面上升高度，水面下降高度，水溢出的体积，转化求出土豆的体积大小。使学生理解用排水法中的沉入物体后的总体积一原来没有放入物体的水的体积二不规则物体的体积，帮助学生从感性认识过渡到理性认识。本节杰老师以学生非常熟悉的规则图形正方体（橡皮泥）引入，让学生回顾正方体的体积计算方法，然后手指按压，变成不规则图形，这个时杰老师巧妙引入这样该如何求它的体积呢，孩子们跃跃欲试，把它在捏会规则图形（长方体、正方体）。随杰老师又提出，万一像土豆这样无法捏的东西又该如何处理呢？从而让学生通过实验操作，亲自动实验。把本节课主要用到的数学思想转换。教师设疑如何求不规则物体的体积，从而引起学生的探索的兴趣。接下来教师引导学生进行实验（多媒体课件演示）：用量筒和水测量出土豆的体积。这时学生通过演示，已初步感知操作方法了。但教师不急于总结方法，立即让学生6人小组进行实验操作，并结杰老师提供的记录表，做好实验的记录。通过学生的动手操作，学生已初步的理解应用转换的思想，此时再总结：不规则物体的体积=上升部分的水的体积（下降部分的体积、溢出水的体积），上升部分的水的体积二物体完全沉入水里后的总体积-原来水的体积。也就是测不规则物体体积的基本方法。第三个环节：习题。三个题型层层递进，让学生对知识的应用掌握自如。每一个习题背后，杰老师又用多媒体进行总结知识点，让学生对本节课的重难点加以巩固。第四个环节：数学文化渗透。测量不规则物体的体积的基本思想方法是“转化法”，本节课杰老师带领学生回顾曹冲秤象、乌鸦喝水的故事，让学生感受数学来源于生活的亲切感，随后介绍古希腊伟大数学家阿基米德”测量皇冠”的故事,对学生进行数学文化渗透和德育教育，鼓励学生做爱思考爱总结的小数学家。