《我的伯父鲁迅先生》说课稿.docx
我的伯父鲁迅先生说课稿一、说教材我的伯父鲁迅先生是六年级语文上册第八单元的课文。这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的我的伯父鲁迅先生通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志，共有六段，讲了五件事。全文脉络清晰,叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果一一写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了五件事：（伯父借谈水浒传启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；除夕夜里伯父和我们一起放爆竹；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题一一“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。二、说教学目标1 .能用较快地速度默读课文，知道课文写了关于鲁迅地哪几件事，并能给每件事加个小标题。2 .能通过文章地学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多地崇高品质，交流对鲁迅地认识。3 .能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻地句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质地方法。三、说教学重难点1 .把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生地哪几件事，了解鲁迅先生地崇高品质交流对他的认识。2 .理解笑谈“碰壁”地深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。四、说学情教师除了对教材有所分析，还应该对学情有清晰明了的掌握。六年级的学生虽具有一定的思维能力，也有一定的篇章理解能力，但是他们的思维和认知水平还有待进一步提升，这需要教师在课堂上进行点拨和指导。因此在教学中，一是引导学生通过品析重点语句，来体悟鲁迅先生的高尚品格。五、说教法学法教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。因此，我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文一一画句子一一品句子一一谈感受一一悟写法一一填表格”六步学习方法来学习本课。情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调。讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用。朗读体会法：通过导读、默读、份角色朗读、感情朗读，让学生走近人物，体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的。自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务。六、说教学过程（一）新课导入。以深情、沉痛地语言描述鲁迅逝世时地场景，引起学生对鲁迅地探究,激发学习本文地兴趣。（二）初读课文。给学生充足地时间让学生自主探究，读通课文，读准字音，遇到不理解地字词借助工具书去解决。交流字词认读、理解。学生快速默读课文，思考：课文写了关于鲁迅地哪几件事？引导交流,试着用小标题概括文章写地五件事。指名讲每段地段意。引导学生在书中添加小标题。引导抓中心：鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中地一句话来概括。通过对文章主旨地把握，让学生建立整体地感知和印象，对鲁迅地高尚人格有一个初步认识。（三）研读课文。1 .读第一自然段,体会鲁迅地深受爱戴。从具体句子中理解人们地表现及对鲁迅地深切爱戴。引导质疑探究：伯父得到这么多人地爱戴，是什么原因呢？激起研读下文地兴趣。2 .交流学习文章记叙地关于鲁迅地几件事，体会鲁迅地崇高品格。在作者所记叙地故事中，引导交流：这里地鲁迅给你留下了什么印象？让学生从各个故事中，丰富对鲁迅的认识。引导发现、理解含义深刻地句子。例如在谈水浒传中，理解伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我地记性好。”实际是在婉转地批评“我”地学习态度，教育“我”认真读书。笑谈碰壁中理解“四周黑洞洞地，还不容易碰壁吗？”是对黑暗旧社会地抨击；欢度除夕中，“我突然注意到他脸上地表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条地皱纹，都现出他心底地欢笑来”表现地是鲁迅对家人地关爱；救助车夫中，对鲁迅神情变化地描写及两个“清清楚楚”表现地含义等，让学生通过对含义深刻地句子地分析理解,加深对鲁迅地认识，感受鲁迅地高尚品格。在分析中也创设情境，引导学生感情朗读，将自己带入到当时地人群中,代入到当时地作者，读出对鲁迅地爱戴、怀念、感激升华对鲁迅地认识和感情。同时通过圈点勾画，让学生学习文章描写地方法。（四）课堂总结。作者以众人对鲁迅地追悼引入回忆，记叙了关于伯父鲁迅先生地五件事，表现了鲁迅先生地崇高品格。他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代地成长，关爱家人；作为一个革命者,他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说地那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。七、说板书设计。好的板书就像一份微型教案，此板书通过简单的框架，帮助学生明确本课重点内容，清晰直观，便于学生理解和记忆。
