水平二（四年级）体育《体操器械练习—跳上跪撑跪跳下》教学设计.docx

水平二四年级体操器械练习一跳上跪撑跪跳下教学设计说明一、指导思想：本科坚持“健康第一”为指导思想，深入贯彻“现代课堂”教学理念，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，发展学生的自主、合作、探究的学习能力。让学生在自主、放松的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，为“终身体育”奠定坚实的基础。二、教材分析：跳上跪撑跪跳下是选自科学2011课标版水平二（四年级下）第11课体操器械练习的教学内容，这一教学内容分为三个学时，本课“跪跳下”为第一学时。它对控制学生的身体姿势，发展灵敏协调和平衡能力具有重要的价值，还可以有效提高学生的腹部及下肢力量以及全身的协调发力。让学生学会从高处跳下时加强自我保护，培养勇敢、果断、克服困难的优良品质。由于“跳上跪撑跪跳下”难度大，存在危险因素，所以在练习时要注意保护与帮助的方法和练习秩序。三、学情分析：本节课面对的是四年级的学生，年龄大约为8-9岁，该年龄段的儿童是心理健康成长的关键时期，好奇心强，想象力丰富，身体素质也有一定提升、平衡能力和动手能力较强，容易接受和学会新的动作。学生有自己的想法和主张，活泼好动，参与积极性高，且具备一定的自主学习能力，但自我约束能力较差。所以，本节课我们通过小组合作、探究的学习模式，采用多种练习手段，发挥学生课堂主体地位，关注个体差异，分层提出要求，从而完成既定的教学目标。四、教学目标：1、知识目标：通过本节课的学习，使学生了解跪跳下的动作方法，并能够正确说出跪跳下的动作要领,为后面的学习打下坚实的基础。2、技能目标：85%的学生能够在跪跳起的基础上独立完成跪跳下的动作;15%的学生能够在跪跳起的基础上在同伴的帮助下完成动作。通过练习，发展学生身体的协调性、灵敏性以及平衡能力。3、情感目标：让学生在练习的过程中培养学生克服恐惧心理，不怕困难，敢于挑战的精神，提高团结合作，互帮互助的优良品质。五、教学重难点：重点：摆臂、压箱面（小腿、脚背）、提膝收腹、落地缓冲难点：克服从高处跳下的恐惧心理六、教学方法：根据学生的认知能力和认知水平，本课中教师采用讲解示范法、游戏法、及时评价法、平板电脑视频教学法和视频纠错法来进行教学，学生则采用分组练习法、合作探究法、观察模仿、游戏竞赛等方法进行学习，使学生之间互相帮助、互相学习、互相鼓励，提现到学习和运动的乐趣，共同完成学习目标。七、教学流程设计：（一）准备部分：本节课为充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，在教师的组织下先进行游戏“抢占岛屿”的练习，然后再进行韵律操，使学生将身体充分活动开，进入上课的状态。（二）基本部分：采用各种有效的练习手段来提高学生跪跳下的能力，每一阶段提出不同的要求,在教师的引导下一步步解决重难点，达到教学目标。1、复习三年级所学的跪跳起，通过练习，回忆口诀“摆、压、提收、落地缓冲”，复习跪跳起的动作要领。2、通过垫上的彩带挑战，让学生去思考如何达到“高、远”，让学生自己总结动作要领，提出教学重点。3、进行垫上跪跳下练习。通过垫上跪跳下的练习，引出本课的教学内容，通过垫上的跪跳下，初步体验跪跳下的动作，让学生先感受，从而也是将本科的重难点做一个衔接。4、进入跳箱练习。（1）先让学生利用平板电脑自主学习箱上跪跳下的动作要领，并与同伴互相讨论，探究学习。在学习的过程中，也要学生注意学习保护与帮助的方法。（2）通过平板电脑上的视频学习，学生对动作都有一定的了解并让学生自己去尝试练习，充分调动学生的学习积极性。（3）老师通过巡回指导，发现问题，然后进行箱上跪跳下的动作示范与讲解，并示范保护与帮助的方法。学生学习后再练习，巩固动作要领，打牢基础。（4）动作要领掌握后，并有了低箱练习的基础，进入四层跳箱练习。教师通过激励学生，让学生克服恐惧心理，勇敢挑战。在练习的过程中，我们通过平板录像让学生自我纠错再练习的过程，让学生箱上跪跳下的动作有了巩固与提高，达到更好的状态。再通过小组展示，让学生进行评价，进一步巩固动作要领。（5）有了低箱的基础，再有了四层的巩固提高，激励学生挑战五层跳箱。让学生克服内心的恐惧，完成挑战。一部分同学可以独立完成，一部分同学可以在同伴的帮助下完成，逐步达到教学目标。5、游戏：开关大战。通过游戏，充分跳动学生的积极性，培养学生的速度以及身体灵敏性。（三）结束部分随着音乐进行放松，让身体和心灵得到放松，最后带来学生一起回顾本节课的学习内容，并提出下一节课的内容，并让学生去查阅资料预习。八、特色教学1、本课有效运用了讲解、示范、分解、完整练习、自我纠错、同伴纠错、利用多媒体现代化教学方式等教学，正确地选择自主学习、合作探究等学习方法，以补充、发展和完善传统教学方法的不足，使“教”与“学”的积极性都能得到充分的发挥。2、潜移默化贯穿于始终。全课教师一直强调保护与帮助，注意自身安全和同伴的安全。培养学生的责任心和责任感。3、正确处理好统一要求和区别对待的关系。在本次课中，通过分层教学，并对每个层次的学生设置不同的目标，这样既体现了教学面对全体学生，又关注了学生的个体差异，做到因材施教，使每一位学生通过自己的努力，都能实现预设目标，使每位学生在本次课中都享受到了体育课堂带来的成功、幸福的喜悦感。