统编三下《我们奇妙的世界》第一课时教学设计.docx

统编三下我们奇妙的世界第一课时教学设计【教学目标】1认识“呈、蔚”等8个生字，读准字音，会写“呈”字。2 .有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪两个方面来写“一切都是有生命的"。课文是按照什么顺序来写“天空”的，写了天空的哪些事物°3 ,能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4 .能仿照例句，写出自己发现的普通而美好的事物。【教学重点】理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。【教学难点】感悟世界的奇妙，学习把事物如何写具体。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、欣赏奇妙1欣赏多幅风景图。2 ,板书课题，齐读课题。3 .课题质疑：看到题目，你心中有什么疑问？（设计意图：通过谈话和欣赏美图引入课文题目，激发学生的学习兴趣，让学生快速地进入教学中来。）二、感知奇妙1自由朗读课文，思考问题：（1）为什么说我们的世界是奇妙的？课文的哪一句话直接回答了这个问题？（2）思考作者是从哪两个方面来写世界的奇妙的？2 .指名答3 .齐读第一自然段（设计意图：引导学生从整体入手，初步感知，弄清文章脉络，了解课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的，为下文学习做铺垫。）三、品析天空之“奇妙”1学习课文第2.8自然段，思考问题：（1）这一部分是按怎样的顺序描写天空的？（2）作者选择了哪些事物来写天空？（3）你觉得哪种事物最奇妙，同桌可以互相交流。2 .学生自学3 .全班交流品读“太阳”交流句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。学生交流汇报。预设1通过“粉红色”“蔚蓝色”体会到日出颜色的奇妙。预设2：“太阳像大火球一样升起来了。”展示日出视频交流句子：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。学生交流汇报。教师小结：作者善于观察，捕捉到了太阳颜色的变化，让我们感受到了一切都是有生命的。四、品读“云彩”交流句子：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事学生交流汇报。预设：作者写了云彩有很多形状，让我感受到了美。书写汉字“呈”。注意：上面的“口”要写的扁一点，“王”的第一笔写在横中线偏上和“口”差不多宽，第二横稍短，最后一笔要舒展。在本子上练习两个，同桌之间互相点评。解释“呈”本义，理解“呈现”意思。（设计意图：随文识字，帮助学生解决生字问题，为学生理解课文打下基础。）云彩可能会向我们展示它的什么形状？我会说：你能想象出云彩的哪些形状？请你用“有的云彩像它在讲的故事”的句式想象说话。预设1：有的云彩像一只奔驰的骏马，它在讲一个关于草原的故事。预设2：有的云彩一片连绵的雪山，它在讲一个惊险的故事。教师小结：这部分作者主要抓住了云彩变化的形状、颜色来写的，云彩是极其普通的，但细心观察，我们就会发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的联想。五、品读“雨点”交流句子：当云彩变得又黑又重时，雨点就会嘛嘛啪啪地降落到大地上。“僻僻啪啪”拟声词写出了雨急和大的特点。六、品读“水洼”交流句子：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。“水洼”是生活中极其普通的事物，但作者将“水洼”比喻成“有趣的镜子”，瞬间让极普通的事物美了起来。你从这句话中能体会到什么?（水洼的有趣、奇妙）七、品读“群星”交流句子：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。预设1“闪烁”说明它们在动。预设2：“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这些都是作者的联想。八、教师小结（设计意图：通过抓住重点句，理解课文，再结合朗读，让学生读出自己的理解和感悟，帮助学生深入理解课文内容，锻炼学生的理解感悟能力。）九、表达奇妙1思考作者是怎么把这么多的事物都写清楚呢？先观察下面的句子，来读一读这段话，然后边读边体会。交流句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。2 .生小练笔3 .全班展示（设计意图：练习写话，加深理解，能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。能仿照例句，写出自己发现的普通而美的事物。）小结：正是太阳，云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让“天空”这个无边无际的舞台充满了奇妙，课文就是通过这些事物在一天中的变化来写天空的。下节课我们会一起学习大地的珍藏。（设计意图：为下节课学习大地的珍藏做准备。）板书设计：