统编三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计.docx

统编三年级下册第三单元古诗三首教学设计教材分析：本课是统编版小学语文三年级下册第三单元的古诗三首，共包含元日清明九月九日忆山东兄弟。本单元的人文主题是深厚的传统文化，中国人的根，语文要素为收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。那么本课的重点即为诵读古诗，借助注释想象当时的人们过节的情景，并进行有关传统节日的综合实践活动。教学目标：1学习本课的生字新词，重点学习左右结构中撇画的写法。2 .了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，了解中国的传统节日和习俗，感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。3 .利用注释，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。教学重点：1学习本课的生字新词，重点学习左右结构中撇画的写法。2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，了解中国的传统节日和习俗，感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学难点：利用注释，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。教学资源：PPt教学课时：第一课时教学过程：一.导入1孩子们，你知道我们有哪些传统节日吗？那就看图猜传统节日。（元宵节、中秋节、端午节、春节）2.从古至今，每个传统节日的诞生都有其动人的故事，美好的寓意，多样的风俗。深厚的传统文化，中国人的根。在漫长的历史长河中，历代的诗人墨客，为一个个传统节日谱写了许多千古名篇。今天，让我们一起走进古诗中的传统节日。二.初读古诗学诵读1 .让我们一同走进一千年前的宋朝，看看那时候的新年。借助拼音读古诗，读准古诗的音。2 .指名朗读古诗，相机正音。3 .读古诗还要读出节奏和韵律，听老师示范朗读。4 .师生合作朗读。三、借助注释展想象1再读古诗，借助注释了解古诗写出了什么样的节日情景？人们在元日这一天要做些什么？2 .交流讨论，想象当时人们过春节的情景。(1)放爆竹起源至今有2000多年的历史。传说很久很久以前，有一种叫年的怪兽。每到年三十夜，年都要到人间来吃人，而这一夜，所有的人家都彻夜不眠。于是年三十夜，人们聚集在一起，点燃了一捆捆的青竹。冲天的火光和劈里啪啦的爆裂声，把年吓得抱着脑袋，逃回了天上。天亮了，人们纷纷走出家门，寻亲访友，连声说：恭喜恭喜!大家庆贺没有被年吃掉。果然，人们通过团结打败了凶猛的年，初一开始拜年，从此过年放鞭炮和拜年的习俗沿袭到了今天。(2)饮屠苏酒的习俗，来源于人们对健康长寿的期盼。现在过春节大人们欢聚在一起也会饮酒，联络感情，增加节日的气氛。(3)春联，起源于桃符。桃符"，周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板，上面也写有神荼"和郁垒的名字。五代十国时后蜀皇帝孟昶在桃木板上写下了一幅春联：新年纳余庆，佳节号长春。孟昶写完后，端详欣赏多日，然后命人将其挂在了寝宫之外。这便是我国古代最早的见于史籍的春联。3 .小结：借助注释可以弄懂我们不理解的，就能想象出当时过春节的情景。(板书：想象)4 .读背古诗(1)正是这些多样的风俗，才使得春节充满了浓浓的年味儿，再读古诗，让我们感受元日那喜庆的气氛。(2)背诵古诗。四、诵读清明九月九日忆山东兄弟1孩子们，你们能借助拼音也来诵读另外两首古诗吗？自己试一试。可以和同桌合作读，也可以自己诵读。2.检查诵读。五、学习生字1出示本课的12个生字，指名朗读。2 .这12个生字中，左右结构的字特别多，共有9个。那么写好左右结构的字，有什么要注意的呢？(比左右两部分的宽窄、高矮)3 .今天我们着重来学习欲魂"牧这三个字，注意右侧撇画的穿插，仔细观察，这三个生字中撇画穿插有什么不一样。4 .学生描红、写字，教师巡视指导。5 .反馈点评。板书设计：古诗三首诵读想象元日放爆竹饮屠苏换桃符