第一次线下活动感想.docx

国培工作坊第一次线下集中研修活动感想旬阳县仁河口镇中心学校吴胜勇2016年10月13日，“国培计划2016”旬阳县初中数学工作坊培训项目暨市级规划课题第一次线下集中研修活动在县城关二中如期举行，本次活动按析方案、做示范、助反思、享经验、研重点五大环节有序开展。活动中既有精彩的课堂展示，又有经验交流，还有专家解读形式多样，内容充实。通过本次活动，让我想到：在实施新课程中，更为强调的不是教师间的竞争，而是合作，合作应成为校本教研的主旋律。在课改实践中我们高兴地看到，许多学校开展互动式教研，发挥团对精神，发挥每个教师的特长，取长补短,增强了教师之间的互动合作关系。在新旧观念的碰撞中，老师们常常为所学到的新理念、新内容、新方法、新思想兴奋不已，并发出投身课程改革的极大的创新热情，引发了教师教育观念、教学行为和教学方法的转变，同时也改变了教师以往孤军奋战的备课和教学方式，每个教师的个人优势被整合为集体智慧，并发出令人惊喜的创新思维和教学设计，创造了课堂的新面貌。新课程主张“自主、探究、合作”积极学习方式，合作交流是其中主题之一，但我们的眼光常常只是关注师生之间的合作交流及学生同伴之间的合作形式，而很少关注教师间的教学合作交流。合作交流不仅是一种学习方式，更是一种教育观念。英国著名作家萧伯纳论人与人之间合作交流的重要性说：两个人在一起交换苹果，与两个人在一起交换思想完全不一样，两个人交换了苹果，每个人手上还是只有一个苹果，但两个人交换了思想，每个人就同时有两个人的思想。要在学校形成合作交流的氛围，离不开教师间的合作交流。随着学生的自主学习、个性化学习、探究学习成份的增大，学生的自我空间增大，自主意识增强，学生提出的问题会越来越多，并会涉及不同的领域和学科。提高教师专业素养是驾御新课程的立足之本,要从高的观点、新的方法去解释问题，必须使自己专业基础扎实、知识视野宽广、教学技能过硬。同行交流能共同切磋，分享经验，吸取教训，少走弯路是促进教师专业成长的一条积极有效的途径。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，教师个体在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等诸方面都存在差异，教师同伴之间的互相学习交流有助于打破教师个体思维上的局限性和模式化倾向，有利于教师转变观念，同时教师间的切磋研究、经验分享会给教师的专业发展以巨大的支持，使教师有自信心和勇气挑战自我，改进教学实践。在目前知识激增，更新速度加快的形势下，教师间合作交流的优势还在能使教师间信息与资源的共享，使教师成为一个高效率的学习者，应对和适应新课程。2016年10月