《俗世奇人》教学设计.docx

俗世奇人教学设计教学内容：20.俗世奇人一一冯骤才教学目标：1 .培养学生快速浏览课文的阅读能力，积累文中富有表现力的词语。2 .通过自学交流，把握文中“泥人张、杨七、杨巴”等俗世奇人的“绝活”及性格。3 .反复朗读重点语句，品味极富“天津”风味的语言，领悟传神的人物描写。4 .体会作者对民间文化、民间艺人的热爱之情，培养学生尊重民间文化的情怀。教学重点：品味语言特色，把握文中的人物形象。教学难点：领悟传神的人物描写。教学方法：自学辅导法、谈话法、讨论法教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，了解作者。1欣赏刘谦魔术片段，激发兴趣，导入新课。5 .板书课题，了解作者。多媒体出示作者（冯骥才）简介。二、浏览课文，整体感知。1 .学生质疑提问，带着问题快速浏览课文，画出不懂的字词，勾画圈点相关语句。教师巡视指导学生快速默读课文。2 .多媒体出示词语，学习生词。3 .问题交流，教师引导小结。（1）文中的奇人都有何绝技？（2）围绕人物讲述了什么故事？三、感悟奇人绝技，品味语言特色。1 .泥人张捏泥人的手艺怎么样？从文中哪些语句感受到的？圈点批注后交流。（1）学生交流，教师指导感悟“找、戳”及夸张修辞、侧面描写的妙处。（2）快速默读课本后补充的短文，用短文中的词语概括泥人张的手艺。2 .泥人张的手艺令人惊叹，结合他智斗海张五的故事，说说他是一个什么样的人？学生交流，教师板书。3 .运用学习“泥人张”的方法，自学好嘴杨巴o出示问题：杨巴、杨七的技艺“奇”在何处？何以见得？你认为他俩各是什么样的人？4 .分组合作，讨论以下问题：俗世奇人在语言上有何特色？请举例说明。文章刻画人物（如：海张五）的形象时，在外貌、语言描写上有何特点？请举例说明。四、讨论思辨，拓展延伸。1说说你了解的“俗世奇人”。2 .多媒体展示本地的民间艺术。看了这些民间工艺，你有什么感想？3 .同学们，你们可曾知道，这些滋养了我们心灵的民间文化，有些正面临着失传和衰败，面对渐渐衰败的民间文化，我们应该做些什么？学生交流。4 .布置作业。从以下作业中任选一个完成。为你身边有绝活的人，写一篇人物速写。课后阅读俗世奇人（写读书笔记）。了解商洛的民间艺术（写调查情况简报）。附：板书设计人物奇泥人张好嘴杨巴杨七俗世手艺奇捏泥人好口才好手艺奇形神毕肖口齿伶俐茶汤独绝人栩栩如生巧于辞令手艺出众冯骥才行事奇自尊自信急中生智为人敦厚沉稳从容精明能干语言奇浓郁的“天津”风味简洁传神的白描手法