《世界地图引出的发现》情景回放与反思.docx

?世界地图引出的发现?情景回放与反思情景回放与反思匆匆的，拿着教材就去上课了。心底是发虚的，因为上课之前仅仅略扫了课文一遍，并未进行很好的教学设计构思。怎么上？茫然。片断一：突然想到早操时的太阳雨和盘旋于空中的飞机，灵机一动，于是就“趁题发挥：“同学们，今天早操时有没有什么令你印象深刻的片段？小手林立。钱卓裕第一个发言：“今天徐老师放飞了一架飞机，是XX型号的滑翔机。飞得真高！真不愧是参加航模小组的，连型号都知道!许铭又补充了：“今天早上本来太阳很火辣，可是突然飘来了一片乌云遮住了太阳，然后飘起了雨丝。目的到达，趁机引入：“同学们真会观察!其实生活中不是缺少美，而是缺少发现，如果我们能睁大一双慧眼，去观察，去发现，去思考，那么发现大千世界的种种奥秘！反思：生活处处皆文章。由学生的生活引入课文学习能激发学生的学习兴趣这不假，可惜我的引入还是太流于外表了。如果能追问一句：“那么，你可知道这滑翔机为什么能飞这么高？太阳雨的成因是什么吗？就能够渗透除了观察，大量的考证和研究也是必不可少的思想。这个良机，错失了。因此学生在最后说感受的时候，仅仅是围绕着观察与发现这个主题来说的。可见，课前的引入从生活中来，可必须得超越生活。片断二：因为是略读课文，所以让学生按照学习提示的四个问题进行学习。1、课文中的主人公在观察中发现了什么呢？2、看看魏格纳的奇妙想法是怎么样产生的？3、有了这个想法以后，他又做了什么？4、把你阅读课文的感受讲给同学听。规定时间5分钟，学生犹如接到命令，开始认真地读了起来。反思：四个问题，抛给学生，5分钟的时间真能答复吗？尤其是第4个问题，学生真能在这么短的时间内组织好语句并反应吗？或者应该先给他们3个问题，最后一个问题在理解课文内容后抛出比拟好。片断三：师：魏格纳做了大量的考证工作后，最后结果怎么样呢？突然跑进了一个画外音：“这小子牺牲了！顿时，哄堂大笑。可恶，到底是谁？学生的手指一齐指向一个男孩子：“就是他！原来是王卓俊。“你！起来！魏格纳最后牺牲了吗？你说一说！小脑袋聋拉了。其它的学生跃跃欲试。孩子最快乐的莫过于此，看到别人答复不出来，自己能答复。其实答案就在最后一段。不难，学生读完了以后王卓俊自己也能答复了。我在黑板上板书“震动，“魏格纳的发现震动了地质界，想象一下，面对这个默默无闻的年轻小伙子的大胆假说，科学家们会如何议论？学生举手了。“几个德高望重的科学家们会说，一个毛头小伙子，他提出来的这个假说能相信吗？是啊，这是种疑心的态度，尽管出乎我的意料之外。另一个学生举手了：“他们很懊悔。拒绝了魏格纳的柯彭教授会想，当初由于我的不信任，竟然把好好的一个重大发现给遗漏了。真不应该！又是出乎我的意料之外！“是啊，这也是真实的想法。正是因为科学家的种种想法，才会在科学界引起这么大的震动！我采用的是“和稀泥的方法。呵呵，真不应该！反思：当学生的答复不按我的思路走时，我竟然会语塞。课堂机智还是不够。这主要还是课前没吃透教材的缘故。课后布置了读后感，等中午的时候再看看，到底错失的地方还有多少？