2023信息化视角下幼儿教育发展现状论文3700字.docx

信息化视角下幼儿教育发展现状目录一、学前教育信息化建设的内涵1二、学前教育信息化的现状1三、学前教育信息化的发展2结论4参考文献4摘要随着信息技术的不断发展，它已经广泛应用于我们日常生活的各个方面。许多学龄前儿童很早就接触和使用各种信息技术设备。目前，许多社会组织和机构也将各种信息技术产品带入校园，面向学龄前儿童的动漫、教育软件、网络课程等产品日益增多。它对学前教育产生深远影响，将学前教育与信息技术相结合，优化教育体系和教学活动，为实现我国教育现代化的目标和要求，推动了学前教育信息化时代的浪潮，推进教育教学课程改革创新，极大优化办学条件，加快教育信息化基础设施建设，提高教学管理效率和水平，加强教师队伍综合素质的培养。因此，激发儿童的学习动机，提高儿童的学习效率，科学有效地促进儿童身心健康发展。全面实施国家学前教育信息化和中长期教育规划。随着社会形势的发展变化，基础教育信息化越来越受到政府和教育行业的重视。适用范围越来越广，社会价值越来越高，并向更深层次蔓延。要不断加强优质教育资源的开发和应用，提高信息化水平，学前教育信息化发展进入了前所未有的关键时期。关键词：学前教育、教育信息化、教育现代化一、学前教育信息化建设的内涵教育信息化是指将信息技术应用于传统教学模式，为课程教学提供传播知识和文化的科技平台或媒介，如数字视频、计算机、互联网、人工智能等，近年来，由于我国科学技术的快速发展，涌现出一大批人才，教育信息化的实践仅用了20年就达到了世界一流水平。我国最早的教育信息化平台：上海市学前教育信息网的开通，是我国成立的第一个服务学前教育的全国最权威的教育网站，传统的学前教育理念还是基于学生的年龄和学习特点。认为学龄前儿童的身心尚未成熟，需要更多地接触和了解生活中的真实事物。幼儿园教育活动应以具体事物为主要媒介。因此，在传统的教育思想中，信息技术在幼儿园教学过程中的应用并不广泛，教师的教学信息化意识较低，技能水平也相当匮乏。近年来，党和政府越来越重视发展科技教育。为推进教育信息化和产业化，允许行业内广泛使用的软硬件平台、教育网站、科技产品进入幼儿园校园。学生可以积极探索课程活动设计的方向，让学生参与科技工程的挑战，激发孩子对科技的兴趣，帮助他们开阔视野我们应该广泛接触科技产品，掌握简单常用的工程工具，培养工程思维，培养其接受挑战、主动学习、综合运用知识解决问题的能力。学前教育信息化的应用，不仅注重儿童学习和发展的直接性，而且从儿童学习发展全过程的思维操作能力出发，加强幼儿园、家庭、社区在信息平台上的互动，重视和培养儿童的学习阶段，运用信息、通信技术、材料和结构，培养儿童的操作、制造和管理的综合应用能力，为儿童提供更好、更科学的学习环境和学习体验。学前教育信息化的核心是更加有效的管理和整合，使教育产业朝着信息化的方向有序发展。对于家长来说，可以树立良好的教育理念，对于教师来说，可以树立创新的教学精神，对于幼儿园来说，可以建立有效的管理制度，促进科学文化建设。二、学前教育信息化的现状经过近20年的努力，我国教育信息化的不断普及和推进已进入快车道模式，迎来了教育信息化2.0时代。学龄前儿童熟悉和使用各种信息技术设备己成为普遍现象。通过社会研究机构和教育行业领军人物对教育信息化的不断探索和创新，教育信息资源日益丰富，包括制作动漫课程、开发教育软件、学前教育主题网站等。近来，新冠疫情全国蔓延，我国经济、文化、社会等各方面均受到严重的打击，国家一系列新规政策也相继出台，就学生无法正常上学上课和教师职工的就业问题，要求2023年春季学期延期开学。“停课不停学”成为社会大众关注的焦点。该政策的出台，无疑是对我国教育信息化行业的一次挑战，进一步推动行业的创新与发展。“停课不停学”是我国教育系统一场大规模在线教育实践，为保障学生居家学习的积极性，不耽误课程进度和考学任务的实效性，我国政府、教育部联合全国中小学、高校共同搭建“云课堂”平台，以及与相关企业合作开发掌上学习APP等手段，将学校管理、教学、科研等工作统一转入线上。为学生提供线上课堂和指导、免费获取学习资源等多种信息化方式,推动了学校、学生和家长的互动性，为疫情后开学做好充分的准备工作，同时，教育信息化产业也走上了发展的快车道，在中国信息化市场上占据有力地位。对于接受信息化教学管理模式的学龄前儿童家长来说，他们很快就适应了这种方式，并且大多数家长持批判和乐观的态度。借助网络平台，家长们将积极与学校、老师沟通，获取育儿知识，分享育儿经验。于是，各种各样的主页、育儿论坛、班级博客等纷纷涌现。统一在线教学是对教育信息化运行和管理的一种尝试，是对教师运用网络教育资源能力的一种培养。对此，教育系统对网络教育、自主学习、信息供应链、教育公平等方面进行了评估和总结，发现在网络教学过程中，经常会出现卡住、丢包、掉线、死机等现象，也就是说，目前网络提供的服务质量还比较粗糙，需要不断完善精细化的网络服务和规章制度，为政府、学校和学生划出一条适应大规模需求的教育信息化路线和途径，是一项艰巨的挑战，个性化、智能化的教育与学习。为进一步推动我国教育信息化发展作出了历史性贡献，成为中国教育发展史上的新篇章！三、学前教育信息化的发展2023年是“十三五”末、“十四五”开局之年。在“十三五”规划中，教育部首次发布了教育信息化十年发展规划（2011-2023年），提出信息技术对教育发展具有革命性的影响，拉开了我国教育信息化时代的序幕教育信息化正式启动。截至目前，我国教育信息化建设已进入2.0阶段，教育信息化技术、平台、场景的运行得到普及，实现了信息技术与教育模式的深度融合与创新；提高全体教师在教学信息化中的应用能力，增强全体学生学习信息化的应用能力，推进信息化和数字化校园建设，充分利用互联网技术搭建网络教育大平台，促进信息技术的进步和软硬件产品的应用。面对未来信息需求的不断更新和信息技术的不断完善，资源建设是教育信息化发展中永恒的话题，而学前教育信息化推进的动力在于共享共建资源。首先，要发挥国家政府的主导作用，做好规划指导，加大投入，搭建学前教育资源平台，有效支持和充分利用市场机制，确保学前教育资源开发的活力和可持续发展的动力。要营造企业、学者、教师、家长合作建设资源库的环境和氛围，鼓励优质资源项目的创新、研发和实践，加强国际优质资源的合作开发利用，为全国乃至全球优质资源共建共享搭建平台。同时，还要加强信息资源的管理和控制，完善优质资源的评价标准和机制，增强优质资源在教育市场上的有效性。从学前教育管理者的角度看，资源建设应与教育功能和效率紧密结合。充分利用信息技术的有利条件，整合和规划幼儿园优质教育资源，保留幼儿园原有的特色文化，形成资源开发和可持续利用机制，为幼儿园选择有价值、有效益的信息资源，鼓励资源建设创新，学习国外资源优势，整合整合，应用到实际操作中，建立信息资源共建、共享、共建的校园环境。从全国来看，促进教育公平均衡发展迫在眉睫。学前教育发展不平衡是提高学前教育质量的阻力。教育信息化的高速流动、资源共享、有效互动是促进教育公平、均衡发展的优势。因此，政府应以学前教育信息化为依托，大力推进区域间信息交流和资源互动共享，提高农村幼儿园的跨区域教育信任度，经济落后地区和少数民族地区要促进地方教育水平的发展，体现地方价值，就要立足于地方特色文化建设的方向，不要盲目模仿、照搬，反省学习，从而促进地方教育水平的发展，体现地方价值。教师应该从一定的信息技术和学习工具的角度，充分了解信息技术的特点。充分利用多媒体视频、网络平台资源互动、共享等信息技术条件，不断探索创新，做信息化教育、教学方法和教育活动的实践者和创造者，实现高质量的教育水平和服务质量，建立研发团队，建设专业化的校园研发团队，突破传统教育的局限性，运用多种方法和途径提高教师的信息素养，将信息技术产业与学前教育有效结合起来，与校园发展实现双嬴联盟。结论科学技术日益进步，学前教育信息化需要不断深入和完善。信息技术在学前教育领域发展越快，存在的问题也就越多，因此，我们应该规范信息技术在教育领域的合理性，力求扬长避短。时刻关注学前儿童在信息化教育下的心理发展和生活状态，结合实际，建设适合中国本土教育的学前教育信息化管理与服务模式；促进儿童全面发展和个性需求，这些都需要国家、学校以及教师在学前教育信息化进程中共同维护，不断探索，深入研究，积极创新，才能让学前教育信息化真正做到资源整合共享、教育均衡发展的目标，实现学前教育信息化，是促进教育现代化发展强有力的杠杆。参考文献林锦忠.“互联网+”视域下学前教育课程的信息化建设J.林区教学,2023(06):118/21.邢西深，金传洋.信息化助推学前教育现代化发展研究J.现代教育技术,2023,30(06):108-113.钱怡.学前教育与信息技术的融合：重要他人能做什么？J陕西学前师范学院学J,2023,36(06):67-73.仇永强.我国学前教育信息化建设的研究J中国校外教育,2023(07):3.李雪洪.对目前学前教育信息化的发展与展望J.才智,2023(07):134.颜钳为,李敏.焦点与趋势：我国学前教育信息化研究20年J.陕西学前师范学院学,2023,36(02):93-99.熊秋茹.“互联网+”背景下学前教育信息化建设J.湖北农机化,2023(02):134.网高燕.教育出版如何助力我国学前教育信息化教学的发展J科技风,2023(02):37.