苏教版国标本第四册《识字2》教学设计.docx

苏教版国标本第四册?识字2?教学设计?识字2?是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。下面是?识字2?教学设计,希望对你有帮助。第一课时一、师生谈话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢？为什么？请说一说。二、借助拼音，自主识字1 .学生借助拼音认读词语。2 .同桌互读，相互正音。3 .检查自读情况,指名读词语。三、创设情境，学习韵文1学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么？你感受到了什么？(3)根据学生的答复,相机出示“碧水”、”秀峰、“倒影等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗？(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)4 .学习第二组词串。(1)船,沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么？(播放壮族青年对歌的歌声。)(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么？(3)相机出示“对歌、“椿树、“壮乡等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗？(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧！(练读“对歌、“榕树、“壮乡，指名读,齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情？5 .学习第三组词串。(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嚓亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样？(2)假设要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢？为什么？(小组讨论，交流。)(3)根据学生的答复,相机出示“象鼻、“骆驼、“笔架等词语。(4)这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读？(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山？小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)6 .学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)竹筏上，站着一只卢鸟鹅，（观看卢鸟酒捉鱼的课件。）它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。（随着学生的答复出示“竹筏、“卢鸟鹅词卡，并进行朗读。）7 .回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回忆一下走过的旅程，（读学过的词串。）你最留恋的是什么呢？为什么？（学生自由说。）青山、绿水、竹筏、卢鸟鹅漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游，漓江真可称为百里画廊哪！（出示“画廊，学生读。）四、齐读韵文，小结本课第二课时一、温习词语,导入新课1指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼（1）带拼音读。（2）去拼音读。8 .开火车读。9 .这节课，我们继续学习？识字2?。二、指导诵读，读中感梧1整个漓江,好似一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。）2 .学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、看图贴词卡，练习说话1愉快的旅行结束了，你都见到了什么？小组先说一说。3 .小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。4 .把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。5 .根据图意,用卡片上的词语练习说话。四、字形分析,指导书写1出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。6 .学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写？提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。五、课间延伸，实践活动水如碧玉，清澈见底；山是奇峰,挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。(小组合作,设计广告画和广告词，并进行介绍。)