第二单元：比一比.docx

第二单元：比一比教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多、少的含义。？2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道同样多的含义，知道多、少的含义。？教学难点：初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各假设干。课时安排：1课时教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高快乐兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：还是砖头房子最巩固。？这一天，天气可好了，河里的小鱼快乐地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小鱼哗啦跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最巩固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。？一、教学同样多？小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫？三个猪兄弟？。教师放录音？三个猪兄弟？，请学生听后答复（一边看书一边答复）：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边答复，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。？3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比拟）（二）、操作（教科书第8页做一做第1题）师引导学生摆同样多。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。？全班学生独立摆同样多。？在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。？摆好后答复：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？（三）、教学多些、少些？1、图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边答复教师一边贴小猪头图片、木头图片。？2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表答复。教师板书：多、少。?教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么？（随意比拟）（四）、操作（做一做第2题）全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。1 .第1行摆5个,在下面摆O,要比。多1个。第2行摆几个O?2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？二、运用新知？1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（防止学生产生思维定势）？2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。？3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的根底上，只需比拟两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。？第4题；此题是在同一排中比拟多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了比一比，知道在比拟时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：和同样多多少第二课时：长、短教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。？2 .培养学生操作、观察能力和语言表达能力。？3 .培养学生保护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4 .使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重、难点：掌握多种比拟方法，会间接比几个物体的长短。学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有长、有短？1?引导观察?谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2?交流、汇报？(1)问：你发现了什么？(2)小组交流？(3)学生汇报。?学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。？(设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长Chang、短duan二、探究比拟长、短的方法？1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2?小组合作探究方法。?3?小组汇报。?学生可能说出：？(1)看出来的。？(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。？(观察、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。）4?揭示比拟的一般方法。？我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。？5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。？（进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。）三、反应练习？1?教师谈话：现在，我们做一个比拟长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。？2?学生活动。?学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。？（学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。）?四、稳固练习？1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。？2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。？（通过练习进一步稳固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。）五、整理学具？教师提出要求：？1 .原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。？2 .每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3 .把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4 .各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5 .把装好的学具袋放在桌子的左上角。？六、小结：通过学习，你有什么收获啊？（整理学具是培养学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。）板书设计：长CHANG短DUAN第三课时：高矮教学内容：教科书第10页的内容、做一做及练习一第7、8题教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比拟物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。？2 .培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3 .在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4 .使学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：掌握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具准备：积木块。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1 .引导比拟找两个身高相差较大的学生比拟，你有什么发现？学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。2 .是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1 .情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟鬲矮。好似有点困难，我们该怎么办呢？2 .布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3 .汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。4 .总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队游戏？1 .小组内比拟说说谁最高谁最矮。2 .逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反应练习1 .第12页第7题(1)说出动物名(2)比拟高和矮2 .举其他喜爱的动物作比拟五、学生活动1 .摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2 .摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比拟。3悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮？判断思考谁高，问题出在哪儿？六、评价总结比拟高矮要注意什么？你学会了些什么？板书设计：高矮