人教版部编版一年级上册识字7 大小多少 教学反思1.docx

大小多少教学反思大小多少是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教学重点为认识“多”，少，等12个生字和反犬旁和鸟字边两个偏旁；会写“小”“少”等5个生字和竖折折钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，了解大小、多少的对比关系，背诵课文。初步了解“个”“只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课的12个生字，采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，掌握生字。重点强调“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读轻声。在识字记忆中，充分引导学生已有的识字经验，放手给学生组内交流讨论识字方法：图文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词。本课要写的5个生字都是独体字，重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置，学生先观察比较，在老师的范写后，再练写，有针对性地指导，效果显著。2 .朗读指导。读准数量词中“一”的变调，先引导学生回顾秋天一课中“一”的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后出示读音分类的数量词读一读，读中感受“一”的变调规律。为激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏，采取多种形式的朗读方式：同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子。引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调，节与节之间要有停顿。3 .理解运用。了解量词的正确使用，是本课重点。常用量词“只”“个”“头”引导学生联系生活，在运用中理解；“群”“堆”“颗”采取学生观察图片，直观感受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。4 .在指导学生背诵时，采取逐步提高难度的方法，学生在课堂上练习背诵。先出示图画和部分文：一个（），一个（），一头（），一只（），学生看图补充背诵。再提高难度，隐去文字，看图背诵。最后除掉图片，直接背诵。全班学生背诵效率显著提高。二、成功之处根据学生的学习规律，一年级学生学情，在本课重点一一量词的正确使用上，学生观察图片，联系实际生活，学习理解量词，教学效果显著。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：1 .字词学习过程中，采取了自由朗读、师生接读、生生对读的形式，大部分学生字词掌握准确、熟练，但仍有个别学生字音不准确。学生层次不一，在课上应着重关注基础较差的学生，采取指名读，或许会更好。2 .学习量词可以利用生活中的教具，如：一颗黄豆，一堆黄土，一颗葡萄，一个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些，可能会达到意想不到的效果。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生课前预习。我用火眼金睛找身边可用量词表示的实物，边指边说，如：手拿花朵说：“一束花”。然后引导学生仿照课文句式“我来编一编”用上量词编一节儿歌。一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读二两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示二写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标（-）汉语拼音1 .学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2,助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字2 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3 .认识常用汉字300个，会写其中的100个。3,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4 ,初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 ,学习借助读物中的图画阅读。4 .对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。5 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。6 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。7 .有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。8 .在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。9 .优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。10 深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。11 多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题1准确把握教学目标。2,围绕目标进行扎实的语言训练。3,注意听说读写能力的协调发展。