人教版部编版一年级上册明天要远足 教学反思1.docx

明天要远足教学反思明天要远足是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望尽在“唉”声中。诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学重点为认识“睡”“那”等11个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写“才”“明”等4个生字；正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情；上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。目字旁和京字头结合“睡”“亮”例字的学习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。学生交流多种识记字词的方法。写字环节指导写字要点，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生的字写得规范认真。2 .朗读指导。本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，适合读慢一点。学生自己尝试朗读，组内互读，师重点引导读轻声、语气词“唉”、问句。如“地方、真的、那么、吗、时候、呢”的轻声词语，结合句子朗读练习；语气词“唉”读出小朋友急切、无奈、期待的心情，结合生活体验，感受其心情。3 .理解运用。这首诗贴近学生的经验世界，从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验，深入理解文本。谈话导入：你有你有睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？从而引出课文明天要远足，理解“远足的意思”。熟读之后，交流“你觉得诗中哪个地方写得特别有趣？”诗中一次次的“翻过来”“翻过去”，展开想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子，借助动作演示，反复读“翻过来”“翻过去”加深体会。如此富有童趣的诗，不需要老师做任何解释，读着读着，学生就能走进诗里，与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好的生活。4 .说一说。想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多一一她还在想什么呢？学生联系生活实际激发想象，仿照课文说一说。如：那地方的河水，真的像妈妈说的那么清澈吗？二、成功之处1 .在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：这是一首儿童诗，引导学生在朗读中体会到即将远足的快乐、期盼之情。重点引导学生读准轻声、语气词“唉”以及问句，语气词“吗”要读得轻而短，语调上扬。学生自由读、组内读、指名读、配乐朗读等形式，使得学生朗读兴趣高涨，课堂气氛活跃，学生参与度极高。调动了学生学习的积极性。2 .在学生初步了解课文的基础上，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多一一她还在想什么呢？学生联系生活实际激发想象，仿照课文说一说。学生参与积极性高，符合课标要求。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：本课要求学生认识11个生字，大部分同学在预习后、在课上学习之后能准确朗读，但仍有部分学生“睡”字单独拿出来，学生读不准，还需在平翘舌上下功夫,了解字的意思，唯有此学生才能是真正理解了此字。在教师教学中，设想的还不够，识字方法还应多样。充分发挥学生的能动性、组内交流探讨识记生字、想办法调动学生的识字兴趣,还需下功夫。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生多读字音，利用网络资源搜集资料了解生字的发展历程，课堂上，交流预习所得。识字能力较高的学生，给生字找朋友，组词、说句，课上展示。一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留T四季、日月明、口耳目等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读二两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示二写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标（-）汉语拼音1 .学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2,助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字2 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3 .认识常用汉字300个，会写其中的100个。3,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4 .初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。5 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。6 ,学习借助读物中的图画阅读。7 .对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。8 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。9 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。10 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2 .在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。3 .优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4 .深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5 .多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题1准确把握教学目标。2 ,围绕目标进行扎实的语言训练。3 .注意听说读写能力的协调发展。