《校园交响诗》教学设计.docx

?校园交响诗?教学设计一、教材说明本课是一篇散文。课文以“校园交响诗为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢“鸟岛”花瓣“喷泉“树根也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感谢之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。二、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩等词语。三、教学建议关于“理解感悟本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读一一感悟上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们一起融入美好的校园生活，回忆、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养;懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。四、教学设计（一）导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回忆这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。（二）初读课文，整体感悟1、自读课文，自学生字新词。2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。3、思考课后第2题。（三）细读课文，理解感悟。讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。蜂巢:把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞;有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。花瓣：既可以理解为老师一一辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣是一颗颗热诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。喷泉：这局部写得是不可或缺的一个音符一一已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花，“顶着烈日修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。树根：我们的老师一一树根从事的是最值得赞美的“根的事业，他们是最具默默奉献精神的人。2、谈谈你对课题“校园交响诗”的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。（四）拓展即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！（五）稳固复习1、检查生字、新词掌握的情况。2、背诵自己喜欢的局部，在小组大家互相听，并给以纠正。五、参考资料词语解释汲取：吸取。恬静：安静、宁静。丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。硕果累累：打的果实接连成串。袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。婀娜：（姿态）柔软而美好。