《松鼠和松果》教案设计.docx

?松鼠和松果?教案设计教学目标1认识“聪、活等11个生字。会写“以、后等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3 .愿意参加植树活动或树林认养活动。教学重点：会写“以、后等6个字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话课时安排：1课时。教学过程：一、导入。师：上一节课，我们学习了？两只鸟蛋？，通过学习，我们知道了要保护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的平安。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的能力。】二、初读课文，整体感知，识记生字。1 .自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】2 .借助拼音，指名当小老师领读生字。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】3 .自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高快乐兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）第二组突然眨师：突然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4 .师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5 .展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6 .练习，你认识它们吗？A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B.突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。C.如果如果明天天晴，我们就去春游。D.以后学了这一课，我们以后会更保护树木了。E.主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1 .自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2 .指名分段朗读。3 .选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4 .小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。】出示题一。(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系？(2)你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5 .再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6 .练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。?如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更范密的松树林。【多种方法练读-以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四复述课文。教师指导：按吃松果一一想松树一一种松果一一长松树的顺序复述。五、扩展。6.师：以后这里会是什么样子呢？。小组讨论，说一说，议一议，报，报。2.师：老师这有一张万宝小区植树分帚图。请你看一看？还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。?联系生活实际学以致用。】六、总结。（略）七、作业。?.师：刚刚大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2/师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后.请你通过查书或上网等方式调查。课后记：