《松鼠和松果》教学设计.docx

?松鼠和松果?教学设计学习内容分析这是一篇写松鼠的童话。课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。学生分析本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一局部学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。教学目标1认识“聪、活等11个生字，会写“以、后等6个生字。2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。教学重点识字、朗读课文教学时间2课时，教学媒体生字卡片、录音机、投影片教学设想在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。第一课时教学设计教学目标：1认识文中的11个生字，读准字音。2正确通顺的朗读课文。教学过程:一、导入新课：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，我们就来读松鼠和松果这篇课文。（板书课题）1/212下一页尾页教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习气氛。二、初读课文，读通顺、读流利。（1）自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。设计说明：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。（2）教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成，激发学生的朗读兴趣。（3）学生模仿老师的语气读课文。4）同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。（设计说明：同桌之间的相互合作，有助于学生合作能力的形成。）（5）教师指名读课文，适时指导。(6)男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。三、识生字。1)教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈，读一读。(2)学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。(3)教师出示生字，组织学生交流识字方法。(4)学生写生字卡片，教师指导。(5)学生用卡片相互检测，相互帮助。设计说明：这局部的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。学生自己圈，自己检测、自己写卡片教师是想让学生明白，识字是自己的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。四、根据学生的表现，做表扬，总结全课。第二课时教学设计教学目标：1、复习和稳固所学的生字，能熟练认读。2、流利有语气朗读课文，展示表演。3、正确书写6个汉字。教学过程：一、复习生字。1、同桌用生字卡片进行复习。相互帮助。2、教师检测。读句子。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。二、指导有语气朗读。1、突然，松鼠想起来了，如果光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么？指导方法:教师范读，学生体会小松鼠的担忧和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。三、分小组表演。指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。四、。写字指导。教师重点指导“心字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。五、扩展活动。以后的大森林会是什么样呢？动手画一画，和老师同学说一说。