《望江南》《渔家傲》教学设计.docx

?望江南？渔家傲?教学设计【教学目标】1、训练朗读，培养学生的诵读能力。2、知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。3、品味赏析。【教学重点】知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。【难点】品味赏析。【学法指导】诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。讨论质疑点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。【课时安排】一课时。【教学过程】第一课时一、导入新课词开展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎的更加完美，词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。二、资料助读关于温庭筠和花间词派：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖。花间词派:五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。三、师生共同赏读？望江南？四、词文赏析写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么情？五、归结全文形象刻画。景物描写。情感抒发。六、熟读课文，当堂背诵？望江南？第二课时（渔家傲（秋思）范仲淹）一、导语设计婉约词比起豪放词来，那么如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。现在，我们一起来感受豪放词风。二、听录音，读课文要读准字音，读出感情。用竞赛法“巾帼须眉大比拼解决朗读和加强根底字词。塞下（）连角起（）千嶂里（）浊酒（）燕然（）未勒（）羌管（）人不寐（）三、课文分析1、对照注释，疏通词句，感知词意。2、深入品味词的内涵。上片，抓住“异字从“雁去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城等意象来描绘了一幅边塞秋景图，渲染荒凉萧瑟气氛；下片，抓住一个“泪字抒发将士思乡报国之情。四、发挥想象，再现诗词画面，体会词作的内涵，感受词的画面美镜头1：镜头2：镜头3：五、写作训练赏析：“千障里，长烟落日孤城闭。峰峦连绵，暮霭四起，落日低垂，边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。六、相关链接1、本册中我们还学了范仲淹的哪篇文章？2、作者认为，一个人应具备怎样的情怀才能做到“不以物喜，不以己悲？你又如何认为？3、两首词中你喜欢那一首，说说你喜欢的理由。七、作业布置1、背诵两首词。2、改写渔家傲、秋思上片内容。