幼儿个案跟踪记录.docx

幼儿个案跟踪记录幼儿基本情况蔡文浩活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。蔡文浩在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱，还经常告状，他告状时你不理他，他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。索庭情况蔡文浩的爸爸在家上班，平时跟爸爸接触的比较多，妈妈平时都忙于店铺，跟妈妈接触很少，家里人都上班，基本上没人管他，所以就把浩浩放到幼儿园吃饭。涵涵性格比较外向，平时经常和小朋友打架。建立个案的原因因为调皮好动，活动时经常开小差，欺负女孩子，而且喜欢讲话，每次犯了错误，头一低，表示认错了，可是不到三分钟热度，他又犯错了。所以，老师说的话，他都不是很能接收到心里，不正确认识自己的错误。采的施拟取措1 .培养他的自控能力，帮助他改正对同伴的攻击性行为。2 .让他养成不打人、不抓人，小朋友之间要友好相处的习惯。3 .培养他的生活自理能力，让他养成自己的事情自己做的好习惯。4 .初步培养他懂得关心同伴、与同伴友好相处的好习惯。教育效果通过创设一系列的活动，如“谁的红花多”、“小助手”等活动，逐渐培养他良好习惯的养成。培养他的自控能力，培养他学会谦让、轮流玩玩具。并且知道不打人、不抓人，小朋友之间要友好相处。培养他的生活自理能力。能自己的事情自己做。培养他能初步懂得关心同伴，与同伴友好相处。跟踪记录内容班级中八班幼儿姓名蔡文浩教师陈肖玲记录一：时间：3月地点：教室刚开学没几天，童童小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问童童怎么了，边哭边指着手说：”“蔡文浩打我”，只见童童手上一个红红的印子，别的小朋友见童童哭了，也都跑来看热闹。这时朱隆蕊也跑来告诉我“蔡文浩打我，还抢积木”。但见蔡文浩小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。记录二：时间：4月地点：活动走廊晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说：“三人一组”的时候，蔡文浩积极地向季雨泽去，没想到季雨泽把他推开，找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句：“嗯！，记录三：时间：4月地点：建构区今天幼儿要在建构区玩积木，我特意让蔡文浩当小组长，他很高兴。他让其他的小朋友先选积木，结果最后发现积木还剩很少的一点，自己搭了房子却没有屋顶，很着急，看见旁边周小诺有个三角形的屋顶于是就要拿。周小诺当然不同意，就这样两人抢了起来。最后周小诺来向我告状，龚永辉看见我过来了很不高兴得把积木扔了出去，然后看着自己的房子呜呜的哭了。记录四：时间：5月地点：操场今天在玩接力游戏的时候，蔡文浩跑得特别快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了孔伟杰的身上，这下孔伟杰不乐意了，两个人打了起来我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都安静了卜.来问明了原因后，我问蔡文浩：“你觉得这件是事谁的错？”他还有点不服气，“我不是要撞他的，他打我的脸了！”孔伟杰更委屈说：“他先撞的我。"我说蔡文浩的确是他先撞的人呀。“那一一对不起！”小家伙涨红了脸，孔伟杰接着说了句没关系记录五：时间：6月地点：教室在自由活动时，孩子们会带来自己喜欢的玩具，蔡文浩最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。“我扭头看去，只见蔡文浩一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的小诺心急的叫着。“蔡文浩，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。是啊！我这才想起来：蔡文浩今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是小诺的汽车，如果你想玩，应该对小诺说什么呢？”在大家的帮助下，蔡文浩不仅把玩具还给了龙龙，而且还对小诺说：“我和你一起玩，好吗？”记录六：时间：10月地点：教室蔡文浩最近时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷。老师稍微一说他，他就把责任推到别的小朋友身上，还显得自己很无辜的表情。今天下午，蔡文浩趁陈凌薇站起来回答问题，便把陈凌薇的椅子拉开，让陈凌薇坐空。事情没发生多久以后，他便又用脚踢了李恩赐的脚。看到蔡文浩这样一而再再而三的捉弄人，我有点儿按奈不住了，我便走到蔡文浩的面前，看着他，我并没有说话。他看到我看他，还嘻嘻哈哈的，看到我的脸一沉下来，自己便收敛了笑容。我就问他：“蔡文浩，你在做什么？”他便开始一言不发了。我就让他自己反思一下，就这样他不开心了。记录七:Mh地点：活动区今天的区域活动蔡文浩在操作区玩穿衣服，在活动刚开始的时候蔡文浩就和张翔争了起来，两个人都在争一件迷彩服，一个抓着衣领，一个扯着袖子。我将两人拉开问明原因都想当解放军，可是就一件衣服都想先穿，于是就争了。我说“你们两个人这样争下去，看衣服都快让你们撕破了，这样谁都穿不了，必须有个人先让步，轮着穿，谁先？”两个人都看我,从他们的眼神中看出都想先来，“这样吧，猜拳来决定，同意吗？”小家伙们点点头。结果蔡文浩输了但是他却主动帮张翔把衣服穿上。记录八:Wffih"121地点：教室蔡文浩非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。分析与反思：对于像蔡文浩小朋友这样的孩子我们在教育上用启发的方式，慢慢引导孩子把倔强变成一种正向的力量，去做合理的判断和有效的思考。当孩子出现倔强、反抗行为时，我们应避免使用权威的口语或方式来教训孩子，而应拿出一点“办法”来。首先深呼吸，不要让孩子的行为影响到自己的情绪。然后试着和他讲道理，让他明白自己的行为带来的害处。有时孩子的纠错行为需要一个过程，因此,我们也可让孩子先冷静下来后，再去进行处理，这样孩子也比较容易接受。