家校合力促成长.docx

家校合力促成长班上一个女生，她着装朴素但很整洁，与同学相处也很融洽，成绩也不错，只是经常锁着眉头，似乎有许多心事。于是我决定到这个女生家里家访。在同她祖母的交谈中，我得知，这位女生的父亲是三级残疾人，现在外地看工地，常年不在家。母亲多年前因心脏病回云南娘家看病，现无音讯。祖父过世了，祖母年纪大了，在家干家务。平时，该同学和祖母一起生活。只有父亲一人靠每月微薄的工资，供她上学，家庭生活很困难。我告诉她，她孙女是一名品学兼优的好学生，现任我班英语课代表。她学习努力，关心班集体，尊敬老师，团结同学，积极向上。是老师和同学心目中的好学生。我给她买了件新衣服。祖母十分感谢老师。通过家访，我对这位同学有了更全面的了解，并决心在今后的教育工作中，给予她更多的关心，加强对她的思想教育工作，指导她学会自我调适，帮助她树立信心，完善个性，战胜自我。帮助她消除自卑.、孤独等心理障碍，促进心理健康发展。让她感受到社会、学校和老师的温暖，人与人之间的真挚感情，从而消除经济困难给她带来的精神上的压力。走出教室和学校，深入学生家庭，教师才能深深地感受到天下父母心，穿梭于亲情与希望之间，使教育更具有针对性,使得教师与家长配合，形成学生思想工作的“合力”。贴近学生生活，可以增近师生感情，有利于教师赋予学生更多关爱。每个学生都是一本精彩的书，教师要学会欣赏它，不仅陶醉于美丽动人的一面，还要找出瑕疵和稚嫩之处，更要了解掌握成书背后的因素。