《这样想象真有趣》微教案.docx

这样想象真有趣教学设计教学目标：1以剧本创作为驱动，借助思维导图，编写“反转型”童话故事。2.以课文片段为剧本样例，通过交流，学习运用形象的语言、有趣的表情、夸张地动作将故事情节写“有趣3.用学过的修改符号修改习作片段。教学重难点：以课文片段为剧本样例，通过交流，学习运用形象的语言、有趣的表情、夸张地动作将故事情节写“有趣教学过程：课前谈话：?班的孩子们，第一次给大家上课，自我介绍一下，我姓麻，大家可以叫我课前咋们聊一聊，大家喜欢看动画片吗？来说说你最喜欢的动画片（请三位）。适时追问：你绝面里面最有趣的角色是哪个？停了大家介绍，老师也想分享一部动画片，来，一起读读影片的名字（课件出示）一一疯狂动物城你也看过这部动画片的请举手。听说这部动画要拍第二部了，想要继续招募更加奇特的动物，但只有一种入围了，我们来看看他是谁？（播放动画，定格画面）导演觉得这种动物它特别的有趣,你知道有趣的原因吗？请你来猜一猜。（引导、追问形式让学生从大反转角度说）预设1：他是个傻子。紧跟追问：确实有点傻，哪里特别傻？预设2：原来吃肉，先在吃素。评价：原来吃肉，现在要吃素，生活习性发生大反转，有趣！还有其他原因吗？预设3：现在特别胖了，原来是瘦的。评价：原来瘦的，现在胖了，外形大反转，有趣！预设4：原来在水里，现在飘在水面。评价：原来游在水里，现在飘在水面，本领大反转，也挺有趣。教师小结：这只鳄鱼，形象大反转（板书：形象反转），特别有趣，怪不得只有它入围了。可以上课了吗？上课一、创设情境，感知形象反转1播放视频，引入角色。同学们，动物们听说疯狂动物城2要招募主角，都想来应聘，请看屏幕。（课件出示）2 .组织交流，感受“反转二（1）提问：作主角，你觉得他们够不够资格？请你选择其中一种动物来说说。（2）学生交流，相机追问：从XX到变得XX,这是XX什么发生了变化？（引导学生说出动物变化的角度，并相机板书：本领、外形、习性）预设1：母鸡引导学生说说理由，每种动物是什么发生了改变（相机板书：本领、外形、习性）。预设：母鸡、蜗牛本领；蚂蚁外形；老鹰习性。预设：有同学认为老鹰是本领发生变化。引导：有没有同学关注到这只老鹰的性格？评价语：XX大反转，还有哪种动物够资格？（3）引导发现：好，看来4种动物都有资格当主角。有没有同学发现想要成为疯狂动物城2的主角，需要满足什么条件？预设：形象都发生的反转。对策：形象反转，其他同学也想到这一点的请举手。看来，你们和导演想得一样。3 .引导拓展，强化“反转二（1）提问：除了这4种动物，你觉得哪种动物也可能来应聘。主要是哪一特征发生了变化？来，简单的介绍一下。（2）学生交流，教师评价（请三位）。评价要点：XX大反转，可以来应聘（有资格应聘）。4.明确任务。（1）提问：好，这么多动物都来应聘。那么，问题来了，是不是只要会“形象反转”就能成功入围？（不是）好，你觉得还需要什么，才能真正打动导演？（形成共识：你想知道这种动物奇异的经历，是吗？和他有相同想法的请举手）（2）明确任务：好，现在你们的任务来了。这些动物需要你们帮助，邀请你们做小编剧，给他们创作奇异的经历，敢不敢接受挑战？预设：声音太轻，不够自信。引导：好像信心不足，敢不敢？过渡：好，我们先来看看别人是怎样写出奇异经历的。二、构思故事情节，丰富奇特经历1阅读故事经历，学习方法。（1）指名两位同学说故事内容：这里有两个故事，也请大家拿出课前准备的预习单，我想请两位同学借助框架图说说两个故事的主要内容，谁愿意，第一故事枣核？第一个小木偶的故事？（指名两位）（2）引导比较：其他同学，你们有更重要的任务，请看着框架图，一边听一边思考：两个故事有什么相同点和不同点？评价：感谢两位同学带我们回顾了两个故事。（3）组织交流：仔细听的同学，你们发现了两个故事有哪些相同点和不同点？来小组内交流一下自己的想法（小组学习）。交流很热烈，谁来说说不同点？（指名）相同点谁来说说？（指名）预设1：不同点一一第一个故事的人物因为有了形象反转的本领，做到了原来做不到的事情。第二个故事的人物因为有了形象反转的本领，结果却失败了。引导和评价：两个故事结果不一样，但经历都很奇异。预设2:相同点1都有起因、经过、结果。评价：这是这类童话常见的写作顺序。还有什么相同点？相同点2：对，这是这些小情节构成了人物奇异的经历（板书：经历奇特）。2.迁移方法，交流奇异经历。（1）明确任务：课前，大家已经完成动物奇异经历的框架图（课件出示）,现在谁愿意来展示？（2）指名展示，引导评价：其他同学边听边思考：他的故事经历是否奇异，能不能打动导演？评价要点：由很多的小情节构成了奇异的经历。三、试写剧本情节，记录奇特经历1明确任务：好，现在每个人的手中都有自己的框架图了，我想，导演也非常期待大家的故事。接下来我们来完成第二个学习任务。（出示要求创作要求，请一位学生来读）根据自己的故事框架图，选择经历部分中最想表达的一个情节，用一段话写下来。2 .学生试写（时间10分钟）。请大家拿出课中练习纸，给大家10分钟时间，开始。（先站着，再走进一个学生指导，拿着红笔）3 .展示习作，引导评价。（1）引导学生展示：大部分同学都已经写完，我们先停下手中笔，哪位小编剧愿意来展示？（2）明确评价要求：其他同学请仔细听，想想他的故事够不够奇异？能不能打动导演？（3）学生展示，互相评价（指两名）。评价要点：够不够奇异？说来听听。4 .过渡：在大家的笔下，动物们有了奇特的经历。可这还不够，要真正打动导演，我们还要挑战一下难度一一把故事写有趣。（板书：故事有趣）OO四、学习故事样例，表现情节有趣（一）学习剧本样例1启发思考：怎么把故事写有趣，我们再来重读这样一个片段，请大家看着屏幕仔细听，想想哪里最有趣？2.学生交流，教师梳理（相机板书：语言、动作）。预设1摔、跌评价：动作写出就非常有趣。（不要说为什么）预设2：浑身发抖、腿脚发软评价：神态写出来，非常有趣预设3：想评价：心理想法写出来，非常有趣预设4：语言评价：把人物的语言写下来，很有趣。3 .小结：当我们写出故事中人物的语言和动作时，就能把故事写得更有趣。（相机板书：人物语言、动作等）（二）二次修改习作1明确要求：接下来就让我们用这种方法修改自己的故事，请看屏幕，谁来读学习任务。4 .学生修改（个别指导）。5 .展示评价（1位）。评价要点：看看故事有没有写出人物的语言、动作等，使故事更有趣。五、同桌互评，内化方法1明确要求：刚才我们听两位同学写的的故事，接下来，我们同桌之间互相读一读，评一评彼此的故事，想一想如果你是导演，会录用他的故事吗？（出示评价清单）（1）有没有做到故事当中形象反转（习性、本领、外形）？（2）经历是不是很奇特？（3）故事是不是很有趣？总评：（是否）入选6 .同桌评价。教师选一篇比较好的。7 .展示点评。老师选了一篇三星级的作文，我们来听一听。8 .指名两篇三星级作文展示，学生评价。指导评价：他的同桌评价三星剧本，你和他同桌的想法一样吗？六、重构剧本框架，再造创作兴趣1教师小结：回到原来的这个情节图一一仅仅靠这么一个片段要打动大导演好像还是有点难度的，今天，我们要布置一个课后作业，请大家回去按照自己的情节图把这个故事完整地记录下来，写清楚它的本领是如何得来的，中间还发现了哪些有趣的经历？结果怎么样？写完之后，大家还可以评一评，有没有做到形象大发转，经历很奇特，故事很有趣？2 .指导拟题：后还可以给自己的文章取一个有意思的题目，比如母鸡飞天鹰胆如鼠蜗牛飞步爱吃树的老虎懒惰的黄牛生活在陆地上的鱼胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼大方的魔法师和小气的巫婆。3 .结课：大家可以取各种各样的题目，写完之后，我们下节课再来交流。板书：这样想象真有趣形象反转（本领、外形、习性）经历奇特故事有趣（人物动作、语言等）