《棉花姑娘》课堂教学实录片段设计.docx

?棉花姑娘?课堂教学实录片段设计19棉花姑娘名师教学设计在朗读中感悟文本（教学重点）师：美丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？生：是螃虫让棉花姑娘生病的。师：你是怎么知道的？能把课文中的句子读一读吗？生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的螃虫。师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。（生齐读）师：一只螃虫不可怕，可是棉花姑娘身上的螃虫有多少？生：许多。师：如果有这么多奸虫在你的身上爬，你会有什么感觉？生：难受。师：可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。除了难受，棉花姑娘还会生：害怕，着急。师：这时她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。生：我找到了。我画的是“她多么盼望有医生来给她治病啊！师：老师跟你找的一样。我们来看看棉花姑娘的表情。（出示书中第一幅图。）谁来说说此时棉花姑娘的心情怎么样？生：着急。师：说得对。此时的棉花姑娘十分着急，她急迫地希望能有个医生来给她治病。书中用了一个词，你找到了吗？生：盼望。师：谁来读一读这句话？生：老师，我来读。（生读，师指导）师：谁愿意跟老师配合一下？（学生读一一她多么盼望有医生来给她治病啊！老师接一一盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！）师：棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢？请同学们自由放声读第24自然段。（要求读正确，读通顺。）（学生自由读。）赏析:小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。小学生生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感，很难感受到语感。这时教师可以通过指导朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了解。