《有月亮的晚上》教学设计.docx

?有月亮的晚上?教学设计教学目标知识目标1 .掌握课文教学目标中生字的音和形；2 .理解“喊喊喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。教学媒体：幻灯片等。教师过程一、导入新课1课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合)3 .对照幻灯片，学生解决疑难字词。杂沓(t&agrave；)：杂乱。喊喊(qi)喳喳(ZhG)、霏霏(fOi)、纤(Xidn)尘、波光粼粼(1&iacute；n)>涌(y6ng)动、簇(c&ugrave；)拥、肆(s&igrave；)意挥洒、敞开心扉(fQi)、娇态可拘(ju)4 .熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。二、教学过程1感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？2.分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的表达中才得以保存一片纯洁的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯洁，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。作者十分珍视这份纯洁。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水联想起“凉露菲菲沾衣的诗句；将“长空的纯洁比喻为“纤尘不染；圆月“洁净湿润，”仿佛清水里洗过一样；“波光粼粼的香盘河涌动着“一河月亮。好明朗的一番月景!好一个超凡脱俗的世外桃源!对如此美景，作者自然要尽数解读，竭力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“我们簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和。山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嚓亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯洁，纯洁的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。为了满足孩子们的愿望，“我牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温馨，“悄然潜入的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝和窗外正在茁壮成长的“大叶杨。在这种环境里“大家无言地相互守着，并且深深感到“这样确实很好。其实真的不必说什么，“无言早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最纯洁的角落而成就一种永恒一一在心灵永难抹去的记忆。所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美!三、通读课文后，思考下面的问题1在“有月亮的晚上发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美!？在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校。为了满足孩子们的愿望，“我牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。等等2.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。教师小结：我们要以一颗纯洁的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。四、布置作业1、整理精彩语句并作点评2、课外阅读王连明的另一篇散文？开花的课桌?作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震?板书设计8、？有月亮的晚上？动叫我去学校静在学校上自习月亮动下自习