特殊学生教育案例.docx

特殊学生教育案例作为一名老师，我们需要时刻关注学生的差异。每个人的发展都是不平衡的，因此班级中不可避免地存在特殊学生。特殊学生在品德、研究态度、惯、心理等方面存在较为严重的问题，而且这些问题无法用常规教育手段解决。特别是心理型特殊学生，他们的行为违反常态，不符合一般学生的逻辑，需要教师像心理医生一样帮助他们解决问题，找到他们的“情结”，帮助他们形成健康的心理，促进其健康的发展。在我的班级里，有一个孩子小进入了我的视线。他不像其他小朋友一样充满新奇，而是很冷漠，独自坐在教室的后面不说话，不和其他小朋友玩耍。如果不小心碰到他，他就会大吵大叫。经过一段时间的观察和接触，我发现这个孩子的思想很特别。例如，他不研究，只是一个劲地用剪刀剪纸片玩，每天他的座位里都堆满了碎纸，无法专心研究。于是我想把他调到前面，但他死活不肯，或许他知道到前面就没有那么自在了吧。我准备强制调整他的座位，但他却把桌子掀了，用一种怨恨的眼神看着我。我从来没有看见过一个小孩子会有这种眼神。我调整了他的座位，但他把所有的作业用剪刀剪成碎片。最后我费了好大劲才安抚好他，他才勉强坐在了前面。我联系了他的家长，但他们非常冷淡，只是说孩子从小就很倔强，不服管，家里已经没什么办法了。我感觉孩子的家长已经放弃了他。这种情况后来又出现过几次，我真的不知道该怎样教育他，真的怕哪天又触动了他哪根敏感的神经，造成不可收拾的局面。在以后的日子里，我采取了多种方式去和他沟通，尽量不批评他，多表扬他，对他的作业要求降低，鼓励其他孩子多和他交流。但效果甚微，他的情绪也是忽好忽坏，情绪低落时就会用伤害自己的方式来发泄。作为教师，我们需要更多地关注特殊学生的心理问题，找到他们的问题所在，帮助他们解决问题，让他们的冷漠的心灵重焕生机。作为老师，我们不能轻易放弃一个孩子，特别是像小金这样敏感而脆弱的孩子。我们需要思考如何走进他的内心，帮助他健康快乐地成长。为了应对小金的现状和特殊家庭环境，我制定了以下干预方案：一、确立正确的教育观念。我们需要以积极的态度面对小金身上发生的事情，帮助他改正不良惯，形成健康的心理状态。这是我们的责任和义务，也是我们的良知和热忱。二、平等对待小金，不给他特殊待遇。如果我们高高在上,给他特殊待遇，会让他产生抵触情绪。我们需要从小金的角度出发，分析问题的根源，并采取有效的教育措施，帮助他解决问题。三、淡化问题，重在态度。当小金再次出现问题时，我们不应该直接询问他的态度，这容易激起他的敷衍或抵抗情绪。相反，我们应该告诉他，问题是正常的，然后与他一起探讨问题的多种因素，强调他对待问题的诚实态度。四、善于发现问题学生的痛处，从痛处着手。我们需要在交谈中发现小金的痛处，帮助他解决问题，软化他已经冰冷的心灵。