改进反馈练习教法提高课堂教学效率.docx

改良反应练习教法，提高课堂教学效率您现在正在阅读的改良反应练习教法，提高课堂教学效率文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！改良反应练习教法，提高课堂教学效率课堂反应练习是新课程改革下，小学数学课堂不可忽缺的一个重要环节，通过反应练习可以使学生深化概念，提高学习效率，加强对所学知识的理解和稳固，进而到达增加学生技能技巧，培养逻辑思维能力的目的。如何精心设计反应练习，让每一位学生都参与学习，笔者结合实际工作谈几点体会：一、根底性小学数学，要表达课程标准义务阶段根底性、普及性和开展性的理念。为此，课堂反应练习要围绕课时教学目标，突出重点，突破难点，有目的的进行练习。如：教学按比例分配应用题，教学重点是按比例分配应用题的解答方法，教学难点是把几比几转化成求总数量的几分之几。学生通过自主探究，讨论交流，小结得出按比例分配应用题的解题特征和解题方法。反应练习中，教师设计一根底训练题：妈妈把自己的奖金240元拿出来给姐妹俩买课外读物，姐妹俩假设按1:1来分，每人可分得多少钱？假设按3:2来分，每人可分得多少钱？第小题，让学生结合平均分来理解，说明平均分应用题是按比例分配应用题的一种特殊形式，进而帮助学生理解数学知识是相辅相成的；第小题要求学生运用已有的方法解题，沟通新旧知识间的联系，对知识的正迁移起催化作用。课堂反应练习中，注重学生根底性知识的强化和稳固，有利于学生加深对知识的理解，促进知识系统的形成，又为学生应用能力的培养奠定了良好的根底。二、开放性新课程改革下的数学教学，不仅要区学生掌握根底知识，更重要的是培养学生的创新思维，因此，开放式的反应练习显得尤为重要。如：教学低年级解决简单的实际问题，教者设计这样的习题：多媒体出示动画草地上一共有5只兔子在朝不同的方向跑步，3只方向朝左，两只朝右。要求学生看图编应用题。绝大多数学生编出了5-3=2、5-2=3的应用题，也有局部学生编出了5-5=0的应用题，他们的理由是：草地上有5只兔子，他们都跑走了，草地上一只兔子也没有了。教师给予了充分的肯定。这样看似简单的练习，却能引导学生从不同的角度，运用不同的方法分析解答同一题，开拓了学生的解题思路，打破了单一性习惯性的思维定势，培养了学生思维的逻辑性和深刻性。开放式的反应练习，能让学生充分表现自己，发挥学生的自主性，从而最大限度地使学生的自由创新才能得到开展。三、实践性现代儿童心理学说明，思维始与动作，动手操作可以使学生获得感性认识，为学生创新思维提供支柱。？数学课程标准？也指出，让学生在实践中感受数学。反应练习，要努力营造出运用数学解决实际问题的空间，注重其实践性。在学习圆的面积计算后的练习课中，教师带着学生来到勤学楼前的桂花树下，要求他们计算出这棵树的横截面积。学生们瞅着桂花树展开了剧烈的讨论，在本着不损坏桂花树的前提下，同学们提出：量量树的周长，通过树的周长求出树的半径，再用半径去求出树的横截面积。让学生在讨论交流中发现解决问题的方法，再运用于实践，有助于培养学生的创新思维，开展实践能力。四、生活性强调从学生的生活经验出发，渗透生活即数学的思想，是？数学课程标准？最根本的理念。数学的反应练习习题的设计，要贴近学生的生活，便于学生学以致用。如：教学按比例分配，教师设计练习题：王阿姨、李阿姨两人合租了一套房子，共有三室一厅。问题：房租怎样分摊？并房主每月要收取600元的房租，三人每月应缴多少钱？请提出分摊方案，并说明理由。大多数学生对于租房并不陌生，所以运用已掌握的数学知识，解决日常生活中的问题，能让学生感受数学与生活的联系，从一定程度上锻炼了学生的社会适应能力。教师根据教学内容的特点，结合学生的心理特征和知识掌握程度，对知识点进行有机地整合，精心设计反应练习，使学生对所学知识由好学，变为乐学，并在学习中获得成功的喜悦，提高了课堂学习效率。