大象版科学四年级上册全册教学案.docx

学科名称科学授课教师丁建忠授课课题3招聘部长授课班级401、402,403授课时间教学目标1引导学生综合运用月球知识，培养大胆想象的创新精神。2通过评价和选择开发方案，强化二级目标的落实。教学重难点综合运用月球知识和生活经历，培养创新精神；评价和选择开发方案。教学过程1引入活动全体参聘学生进入招聘现场，让学生扮演成月球开发部筹备委员会主任，介绍评审小组成员，宣布评选和招聘的方法和规则，然后活动开场。2知识竞答活动参考书上内容设计好答题卡，也可以根据班级实际情况自主设计。活动时，由评审小组成员发给参聘学生每人一张答题卡，严格限制答题时间，统一收缴答题卡，统一批阅。3设计月球开发方案活动本活动具有开放性和挑战性，是培养学生综合运用知识的能力和大胆想象的创新精神的重要载体。为了提高教学实效，教材里对设计月球开发方案活动作了提示。由于设计方案不是学生凭空想象的，课前要让学生准备相关的书籍，设计方案时允许查阅资料，这有利于培养学生获取信息的能力和综合运用知识的能力。还要给学生讲清设计方案的要求。教材里的方案样张具有启发和引导作用。综合评审设计的开发方案要进展公开展示和介绍，由评审小组进展认真评选，评出最正确方案。然后与知识竞答成绩综合，最终评选出“月球开发部长候选人。接下来可以组织一个采访活动，采访优胜同学和评审小组成员教学后记大象版小学科学四年级上册教学简案学科名称科学授课教师丁建忠授课课题1考察前，我们要授课班级401、402,403授课时间教学目标1通过游戏活动体会方案与组织的重要意义，培养合作精神。2通过制定考察活动方案，初步经历方案与组织的锻炼。教学重难点2通过制定考察活动方案,教学过程1引入活动本单元结合季节特点和学校实际情况,营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个考察方案。为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到方案与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得快乐,玩得有序，玩出体会。2关于“合作方块游戏活动的规则和教学过程：游戏准备：准备大小一样的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一袋,小组之间交换，作为拼图用的卡片。游戏规则：小组成员都拼出了大小一样的正方形时,就完成了任务。率先拼完的小组获胜。游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施方案；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小一样的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经历与教训，并进展集体交流，特别强调认真作好活动方案与组织工作的重要性。3制定考察活动方案走出教室去亲近大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后,启发谈话“刚刚的游戏活动,我们已经体会到认真作好方案与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进展，考察活动前，我们要做好哪些方案与组织工作呢”引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。由于这是探究过程能力训练单元的第一课，根据儿童的认知特点,我们对制定考察方案的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样张的形式表达的，教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动方案，初步培养学生的方案与组织能力。如果教学时间缺乏，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察方案展示会"，从而调动他们参与的积极性。教学后记学科名称科学授课教师丁建忠授课课题2、考察方案展示会授课班级401、402,403授课时间教学目标1、启发学生自己比照、自己讨论、自己总结，使他们能够初步体验假设何方案与组织，悟出方案与组织的重要意义。2、训练学生客观地评价自己和他人，学会欣赏他人，培养合作精神。教学重难点引导学生自主地总结出方案与组织工程清单。教学过程1考察方案展示会举行“考察方案展示会是本节课和本单元的重点活动。教学时大致分为以下几个步骤：首先，让各小组将制定好的考察方案贴在展板上或黑板上，组织全班学生参观。也可以把各组的考察方案复印假设干份,每组发一份,这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学习的过程，也是比照与评价的过程。接下来组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好方案与组织的内容有哪些"并让他们把讨论结果记录在“方案与组织工程清单“里。然后，进展集体交流与讨论，集思广益，统一认识，清楚制定考察方案的工程和方案与组织的要求。从而为后面的学习打下根基。需要说明的是教材里提供的方案与组织工程清单的内容，只是一个样张，决不是标准答案。教师要根据所选择活动的内容和教学实际，充分开发和利用本班学生的智慧，让他们体验假设何方案与组织，了解方案与组织的一般内容和要求，这才是本课的教学目的。2评选最正确考察方案通过以上教学活动，学生对假设何方案与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生方案与组织的能力，下面让学生分组制定一个完整的考察方案，并且要从中选择适合全班考察的内容，评选出最好的考察方案，用来指导下周六的科学考察活动。教学后记学科名称科学授课教师丁建忠授课课题1我们吃什么授课班级401、402,403授课时间教学目标1、初步训练学生分成小组、推选组长、小组分工等方案与组织的能力。2、学习给食物分类的科学方法，了解食物的根本种类。3、培养合作意识和能力。教学重难点教学过程1、引入活动。单元页上呈现的是这样一幅画面：探、究、奇、妙四位学生席地而座，面前摆着面包、饮料、火腿、水果等食品，他们正在边野餐边思考一些关于吃的话题。旁边的大树上一只嘴馋的小猴子倒挂在树上。教学时让学生观察画面，能够到达激思引趣、导入新课的作用。本课教学开场，教师可以用拉家常的口吻引入教学活动，让学生围绕“平时我们都吃些什么实话实说，畅所欲言。由于学生家庭生活条件、饮食习惯等方面的差异，这一问题的答案一定各不一样，而这恰是珍贵的教学资源。2、分类活动。我们的食物是多种多样的，让学生给这些食物分类，旨在引领学生发现其中的科学话题，为以后几课的教学埋下探究的种子。分类是一种重要的研究方法，让学生参与分类，不仅能够帮助他们发现其中的规律和问题，同时能够锻炼孩子分组、推选组长、成员分工等“方案与组织"的能力。此页教材的竖栏还重点对能力的培养提供了适当的引导。分类活动是一个“一箭多雕的教学活动，也是本课的教学重点，教学时教师一定要充分展开。在给食物进展分类之前，首先进展分组能力的训练，通过协商和讨论引导学生自行分组，并概括出分成小组、推选组长、作好分工的方法。教材设计通过卡通讨论的场面和竖栏里的分组建议对学生进展了细致地指导，拓展活动还将继续强化这一能力培养。接下来，让学生给食物进展分类，并随时填写“食物分类表。汇报交流时，要让他们充分表达，不要强求统一答案，也没有统一答案。只有这样，才有利于培养学生的分类能力，认识到“分类的标准不同,分类的结果也不一样。教学后记学科名称科学授课教师丁建忠授课课题2、食物中的营养授课班级401X402,403授课时间教学目标1、强化分组、分工等能力的训练，引导学生学习作好实验准备。2、通过研究食物中的营养，培养学生的科学探究能力，认识食物中所含的主要营养成分。3、对学生进展安全教育和实验常规教育。教学重难点教学过程1、提问与猜想。上节课，我们已经引导学生给食物进展了分类，同时萌生了好多问题，本节课将开场深入探究其中的一些问题。教学从引导学生围绕“我们为什么要吃食物食物中哪些营养进展猜想与假设开场，这是科学探究的重要环节。2、实验与总结。这是一个“双击的教学内容，是本课的教学重点。通过学习在获取知识方面，要让学生了解食物中的主要营养成分及其来源，还要重点训练学生“能组成小组，做好观察与实验的准备的主探究能力。为此,在实验研究前首先要引导学生围绕“假设何做好观察与实验的准备工作呢展开讨论，为了有效落实“二级目标"，强化训练，教材还提供了“准备材料建议。“食物中有哪些营养这一问题具有挑战性,教材选取了比照适合儿童探究发现的蛋白质和淀粉这两种营养成分,设计力图引领学生展开自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些学生常见的食物和其他材料，假设何实验则由学生说了算。教学时，教师要提醒学生注意安全,但不要代替学生实验，不要立刻释疑，不要简单地告诉学生结论。必须相信学生的探索能力，创造开放的教学环境,让学生自己选取研究材料,自己耐心地观察、自己分析和思考。在归纳总结实验结果的根基上,教师向学生介绍食物里所含人体必需的营养成分，及其对人体的作用和食物来源。3、拓展活动的设计与安排。调查添加剂对人体的影响是上节课的延续，也是本课的拓展活动。终究什么时候教学，假设何展开教学活动，教师可以根据学生的兴趣和教学条件而定。如果学生比照感兴趣，又有深入研究的条件，完全可以把调查食品里的添加剂和添加剂对人体的影响，单独设立课时展开教学，教师可以从研究的问题和研究方法等方面进展适当的指导。需要强调的是这一探究活动还肩负着强化方案与组织能力培养的任务,教师要着力引导和训练。教学后记学科名称科学授课教师丁建忠授课课题3、一次奇妙的旅行授课班级401X402,403授课时间教学目标1、通过让学生自主地进展实验的准备，培养方案与组织能力。2、了解人体消化和吸收营养的过程。3、通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。教学重难点教学过程教学后记学科名称科学授课教师丁建忠授课课题4、祝你胃口好授课班级401、402,403授课时间教学目标1、引导学生自主地观察分析“食物构造金字塔"，了解假设何科学合理地搭配食物。2、通过参与评选“安康小专家活动，锻炼学生方案与组织能力和科学合理搭配营养的能力。3、培养良好的饮食和卫生习惯。教学重难点教学过程通过前面的学习，学生已经了解了食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用，了解了人体的消化过程，这为指导学生科学合理搭配食物，培养他们良好的饮食和卫生习惯打下根基。本课涉及以下教学环节:1、引入活动让学生观察漫画讨论:他们的吃法好吗为什么我们应该假设何合理搭配食物旨在引导学生发现生活中存在的不好的吃法，使得他们自然而然地关注假设何合理搭配食物这一问题。2、观察食物构造金字塔出示食物构造金字塔，让学生小组观察与讨论，“从这个食物构造金字塔中，我们能够发现什么教学这一环节，教师的责任是要给学生充足的时间和宽松的空间，让他们自由自在地观察、思考、讨论，甚至是争论，自己去领悟假设何科学合理搭配食物，教师不要直接讲解，不要硬性灌输。3、评选“安康小专家"学以致用是本单元的重要特点，也是重要的教学目标之一。为了增强教材的趣味性、参与性、活动性，增强学生的主动性、实践性、创造性，我们创设了评选“安康小专家"的活动情境。活动采取闯关的形式,分为四关。第一关：让学生如实填写“饮食调查清单，分组交流，根据填写情况和身体情况推选出安康组长。这儿也是一个训练方案与组织能力的时机，填写之前可以引导学生讨论假设何分组、假设何填表、假设何推选组长等。