核心素养下教学评一体化课堂教学实践.docx

核心素养下教学评一体化课堂教学实践摘要随着新一轮的教育改革和课程改革的深入推进，教育的核心素养得到越来越多的关注和重视。教学评价在推动教育教学改革和提高教育质量中起着重要的作用。本文以核心素养为引领，对教学评价一体化课堂教学实践进行探讨，分析当前我国教育评价存在的问题，并在此基础上提出相应的对策建议。关键词核心素养；教学评价；课堂教学实践一、引言核心素养是指人们在生活、工作和学习中不断发展的重要品质、能力和基本认识，它们构成了一个人综合素质的基本构成要素。2018年，教育部正式印发基础教育课程改革指导纲要（试行），提出新一轮课程改革将以核心素养为主要引领。如何在核心素养下实现教学评一体化，并在这一改革中提高课堂教学质量成为了当下教育界探索的重点课题。二、当前教育评价存在的问题执行评价标准不一致在现行教育评价体系中，不同学科之间、不同地区之间、不同学校之间在执行评价标准方面存在较大差异。这种差异给评价公平性造成了极大影响，加大了教师之间、学生之间的竞争压力，使评价的决策依据产生很大偏差，甚至可能导致评价结果的失真。忽视个体差异和学生发展全过程在当前的教育评价中，大部分评价依赖于临时性、集中性的测试，如期中考试、期末考试等。这种方式忽视了学生个体差异，容易一刀切地对待所有学生，并不能充分反映学生的发展过程，影响学生关注发展、关注个体差异的教育心理。过分注重成绩导向当前的教育评价体系很容易过分强调学生的考试分数，这导致学生和教师为了追求高分而忽略整体素质的培养。在教学评价中过分注重分数，势必导致课堂教学质量受到制约，使学生的核心素养得不到全面发展。三、教学评一体化的策略建立统一合理的评价标准为消除评价标准执行过程中的差异，需要建立统一合理的评价标准，并充分考虑学科特点和培育目标。同时，评价标准应符合学生发展规律，真实、科学地反映学生的学业水平。形成多元化的评价体系为更好地反映学生的综合素质，评价体系应包括多元化的评价方式，充分考虑不同学科要素和多样性。在具体实施过程中，可以设计包括课堂考察、作业检查、实验考核、学科竞赛等多种评价内容和方式，充分关注学生的发展全过程。教师参与评价的过程教师是教育教学过程中的主体，参与评价过程可以使教师更为真实地掌握学生的具体情况和需求。教师可以参与课堂实际教学效果的评价、学生个体差异体现程度的评价等，并调整教学策略以改进课堂教学。提高评价的科学性和实用性基于学科特点和学生发展需求，评价指标和方法应具有一定的科学性和实用性。在具体的评价过程中，教师可以采用案例分析、问题探究、学生自主评价等多种方式，提高评价的实效性。四、教学评一体化的展望随着核心素养下教学评价一体化的不断探索和推进，教育评价的观念、体系和方式将进一步革新。预计未来教育评价将在以下几个方面得到发展：教育评价理念将实现由评价论证为主转向评价发展为主的转变；评价体系将更加多元化，充分反映学生的发展全过程；教师评价观念将进一步改革，实现教师评价的专业化；评价手段将向数字化、智能化方向发展，借助前沿技术提高评价效果。五、结语核心素养下教学评一体化是新时期教育工作的迫切需求，为了更好地推动核心素养下教学评一体化的实践，需要从多个层面入手，加强对教育评价体系、评价过程、教师评价观念等方面的研究，共同推动教育教学改革，确保我国基础教育改革的成功落地，为国家发展培育更多优秀的人才。