二年级下册解决简单的实际问题导学案.docx

解决简单的实际问题导学案教学目标1 .用有余数的除法解决问题,要采用“进一法”得出问题的答案。2 .让学生在讨论、辨析、交流、试一试、想一想、谈一谈自己的看法中理解“进一”的道理。3 .培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重难点教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点：用进一法解决问题。学前准备教师：尺子、方格纸。学生：练习用的方格纸。教学过程一、新课导入创设情境审读题意，交流理解22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？(-)预习感知1发放预习单预习单1 .从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢？问题：你都知道了什么？“最多坐4人"你怎么理解？“至少”是什么意思？2 .谁能完整地说一说这道题的意思。3 .学生借助预习单独立完成预习任务.(二)预习反馈1小组内交流预习成果4 .展示评价(1)讨论辨析，理解进一法22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。提示：可以写一写，算一算，画一画。分组试一试。二、合作探究(-)小组共学1 .学生借助学习单进行自主思考学习单1讨论辨析，理解进一法2 .交流想法，体会进一法问题：你是怎么思考的？至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法。3 .我们一起看一看。【预设】(1)画图法：（2）OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO求要租几条船，就是求22里面有几个4,应该用（）法解答。情况一：我们认为至少需要（）条船。情况二：我们认为还多出2人，应该再租（）条船，一共要租（）条船。4 .你觉得呢？5 .汇报自己的想法。6 .看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？7 .小组讨论：能不能让他们挤在别的船上？8 .小结：余下“2人”就要增加1条船，不能挤在别人的船上。所以至少需要6条船。9 .可以列除法算式解答。22÷4=10 同学互助：不懂的同学问懂的同学11 小组合作：小组先讨论分法，再动手分一分（拿出22根小棒代替小船，师生共同参与活动）（二）探究释疑:学生展示，教师顺学而导1竖式中的22、4、5、2各表示什么？在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。2.体会余数在生活中的应用。刚才同学们已经用算式解决了这个问题，现在我们一起来说一说，他们至少需要租多少条船。是5条吗？那余下的2人怎么办呢？（2）用数字表示法：4,4,4,4,4,2,要要租5+1=6（条）。（3）列式表示：22÷4=5（条）2（人）。组织学生交流讨论，然后集体反馈。3 .同学们真厉害！想想刚才我们的解答正确吗？每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6条船肯定能坐22人。解答正确。4 .引导学生归纳：解决实际问题要考虑实际情况，剩余的人必须再租一条船，这样才能让22个学生都能去划船。每条船最多坐4人,5条船最多能坐20人，剩下2人再租一条船，即：5+1=6（条）。（三）总结评价，拓展提升小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？三、巩固练习1一个数除以5,如果有余数，余数可能有（）个，其中最大的余数是（）o2 .有31个乒乓球要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装（）个，还剩（）个。3 .15块橡皮，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得（）块，还剩()块。15÷6=()()四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？