一年级下册《整十数加减整十数》教学设计.docx

整十数加减整十数教学设计教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的计算方法。教学难点：计算的算理、算法。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，生成问题1、开火车口算2+3=6-2=5+4=7-4=3+4=9-4=2、我会填8个十是O,5个十是Oo60里面有O个十。90里面有O个十。3、我发现10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫Oo二、探索交流，解决题目。1、教师出示例题一的情境图。师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学题目吗？预设：学生提出题目：一共有多少本书？2.解决10+20.我们先来一起解决这个题目：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30（1）同桌讨论10+20的计算方法。（2）交流汇报：你们有哪些方法？a.数的方法：10、20、30.b.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30c,数的组成：1个十和2个十组成3个十，就是30.d.用计数器的方法：在十位上拨一个珠子，再在十位上拨2个珠子，也就是30；E.计算的方法：由于1+2=3,以是10+20=30.3、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。4.解决30-20.教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20=10.师：接着我们看30T0=20,你又是怎么算的？同桌讨论。交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，由于10+20=30,以是30-10=20生3：3-1=2,30-10=20（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0。三、巩固应用，内化提高。1、教材62页做一做第一题、第二题。请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎样想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。2、连加连减（教材练十四第4题）（学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。）3、我会解决问题（1）买上面三样物品一共需要多少钱？（2）付给售货员100元，应找回多少钱？（3）你还能提出什么数学问题？四、回顾整理，反思提升。同学们，这节课你们开心吗？你们都有哪些收获？板书设想：整十数加减整十数10+20=3030-20=10方法：数数的方法摆小棒计数器数的组成