精品A5技术支持的《六国论》课堂导入问题描述.docx

A5技术支持的六国论课堂导入问题描述一、教学内容六国论一文选自高教社中职教材语文拓展模块。本单元选取的都是我国古代典籍中的精华，不仅能激发学生们学习古诗文的兴趣，学习其中的道理，还能使学生受到优秀传统文化的熏陶。本单元学习的重点是培养学生在阅读中的质疑能力。学习六国论，需要学生了解战国时期六国与秦国的发展关系，并通过探讨六国破灭的原因，学习借古讽今、以史为鉴的文章中心。二、教学对象教学对象是财会专业高二年级学生，有一定的文学和史学基础,思维敏捷，比较善于发散思维，这有利于多维度感知六国灭亡的必然性。课前学生已在教师的组织下进行了充分的自学准备，这为本课的学习打下了良好的基础。三、教学目标：（一）知识与能力1在知晓秦灭六国经过相关史实的基础上，学习本文。熟读课文,疏通句义，掌握字、词、句方面的文言知识要点。2.学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。（二）过程与方法1 .根据上下文语境推断字义2 .文言文翻译的原则和方法（三）情感态度价值观感悟六国破灭的必然性，了解作者借史抒怀、借古讽今的写作目的。四、当前导入环节的问题和不足本课导入环节主要是让学生直观理解六国破灭的历史必然性，进而体会本文“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点。如果仅仅口头描述，效果不佳。信息技术手段，使学生对史实的了解更加直观，就能解决这些问题。