《幼儿园班级常规教育与管理—彩虹的约定》读后感.docx

幼儿园班级常规教育与管理一彩虹的约定读后感由于幼儿园的特殊属性，每个一线的幼儿教师都身兼着班主任的工作。幼儿园的班主任工作内容包括组织各类户外活动、集体教学、室内游戏和自由活动，建立生活常规以及联系家长进行合作等。作为一个班主任岗位的新手，我最关注的幼儿的班级常规教育。在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的基础，同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。在平日的教学过程中，我总是会困惑，担心自己因为过分追求常规的建立而使得幼儿失去活泼的天性。例如：很多幼儿园仍然使用着“小眼睛，看老师。小嘴巴，不讲话。”“小手放在膝盖上。”这些简单的操与口令，朗朗上口的常规把一个个活泼可爱的孩子变成了“小木头人”。为了班级管理以及孩子的健康，老师说出的“不能乱丢玩具，不许大声说话”等等的一些限制性话语，还有那些包含着“不行、不要、不能”的指令性的言语。那到底怎么做才能建立好常规呢？读幼儿园班级常规教育与管理一一彩虹的约定一书中，第四章的生活常规让我感触很深，也给了我许多这方面的提示。首先，我们要知道：“没有规矩，不成方圆”。如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。作为一名工作在一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。另外，幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做,进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式,要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。除此之外，每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。教育之路，任重道远，希望自己在不断的学习中逐渐进步，与幼儿一同快乐成长！