文艺复兴运动授课典案.docx

第14课文艺复兴运动典案一全品课件教学请老师同步使用教师用书电子资源中附赠的本课加注式课件。学教环-M-学生活动教师活动设计意图提出问题,设置悬念,激发学新课导仔细观察图片,在老师指以蒙娜丽莎与中世纪的人物绘画对比引入。指导学生分析蒙生观察图片的兴趣,将学生入导下回答问题娜丽莎的突出特点带入特定的历史情境,调动学生的学习积极性1.PPT展示几张关键性的图片,引1看PPT展示的图片。总导学生总结出文艺复兴运动首先讲述14世纪左右佛罗伦萨探访一结:文艺复兴运动首先发发生在意大利的原因。的概况,尽可能地让学生进座城市生在意大利的原因。2.倾听学生答案,进行总结,提醒学入到特定的历史情境中,更的“前世2.听老师的总结并及时记生及时记录笔记。深刻地感受当时的情况,这今生，录笔记,掌握重点。3.教师过渡:于是,佛罗伦萨给人们样易产生与历史的共鸣,并一原因3.跟着老师的思路进入下展示了一个崭新的世界,就让我们且适当地传递时空观念的核一知识点的学习去追寻一群巨人的“心灵呼唤”，心素养去看看这个新世界追寻一1.教师出示文艺复兴时期著名代1.学生阅读教材,将代表表人物图片,让学生按照其成就进1以参观展览馆的形式了解群巨人人物与其类型进行匹配。行归类。但丁、达芬奇、莎士比亚等的"心灵2.小小讲解员展示,介绍2.课前安排,课上请小小讲解员以人及其代表作,增强学生的呼唤"但丁、达芬奇、莎士比亚志愿者身份介绍但丁、达芬奇、课堂参与度见证-1.阅读全品PPT中的两则1引导学生通过史料解读文艺复个时代史料,思考:文艺复兴运动兴运动的影响。的影响。培养学生的归纳、表达能力,的"璀璨2.引导学生阅读名家对文艺复兴2.阅读名家对文艺复兴运巩固本节课学到的内容业g,运动的评价,倾听学生的回答,给光辉一动的评价,回答文艺复兴予总结_影响运动的影响1.解读文艺复兴运动的含义,并对历史解释这个核心素养进行解读。历史解释能力是学习历史要具备的基本素养之一,对历史进行课堂小认真听老师总结本课重解释时需要关注时间、地通过设计板书,培养学生的结要知识,回顾、补充笔记点、人物、内容、性质、归纳、表达能力影响等要素。2.教师设疑:在“人”被发现之后，什么又会被发现呢,引出下一课学习内容14世纪中叶板书设计资本主义萌芽兴产级新资阶对会反教I但丁神曲文艺J达芬奇'复兴蒙娜丽莎1莎士比亚*,哈姆雷特J意大利核心:实质:影响:人文主义资产阶级的思想解放运动1 .下列人物与作品对应正确的是（）A.但丁与最后的晚餐8 .莎士比亚与梁山伯与祝英台C.达芬奇与最后的晚餐D.薄伽丘与西斯廷圣母9 .“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一课堂小练种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的唯一方法J由此而见,人文主义者（）A.鄙视贫穷B.揶揄上帝C.反对安于清贫的说教D.认为财富即道德答案）1.C2.C课后作业请完成全品配套图书第14课的练习题典案二精讲过程模式【新课导入】蒙娜丽茹上面这幅画作是什么时期的作品?它的作者是谁?这幅画作体现了怎样的精神?学生回答后,教师总结：蒙娜丽莎是文艺复兴时期的绘画作品,它的作者是达芬奇,这幅画作体现了人文主义精神。本节课我们一起学习第14课文艺复兴运动。【新课讲授】一、文艺复兴教师活动学生活动设计意图1 .意大利的资本主义萌芽（文艺复兴运动的背景）教师用多媒体展示佛罗伦萨的图片,让学生根据图片内容并结合教材知识思考:为什么说佛罗伦萨是教师结合学生讨论总结:兴起时间：14世纪中叶。兴起地点:意大利。背景：14世纪中叶,意大利工商业有了一定的发展,资本主义生产关系产生;欧洲封建教会对人民实行精神控制。新兴资产阶级不满教会的精神控制,要求建立以人为中心而不是以神为中心的生活哲学,从而掀起了文艺复兴运动教师补充:意大利是资本主义萌芽最早产生的地方,以佛罗伦萨为例,它是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心,在1338年已拥有200多家纺织业工场。在13世纪末,佛罗伦萨的钱出、银行已遍设西欧各大城市,在西欧货币市场上取得了支配地位。同时,意大利保存了大量占代希腊、罗马文化的遗产,汇集了大批文化名人。资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”，文化的传承发展是文艺复兴的“流二2 .文艺复兴的核心思想教师提问:文艺复兴的核心思想是什么？这一思想的含义是什么？引导学生以小组为单位进行讨论。学生讨论,教师总结归纳:人文主义是文艺复兴的核心思想,也是资产阶级反封建、反教会的思想武器。这种思想强调以人为中心,提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。3 .文艺复兴的含义和实质教师提问:文艺复兴的含义是什么？它的实质是什么？教师结合学生讨论进行总结：含义:文艺复兴是14-17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马占典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。学生以小组为单通过小组讨论,深化学生对位进行讨论,各抒这一知识的理解。己见。学生讨论后教师总结,以便学生根据教材及进一步强化知识。己学知识分析文艺复兴的实质,倾听教师的总结。通过小组合作,培养学生的小组合作能力(2)实质:文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动,是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。学生在四人小组小组活动探究。学生分组讨论,各小组汇报讨论结内,对材料进行分果。析,组织答案材料一文艺复兴运动最早发生于意大利,其原因有:第一,意大利最早出现了资本主义萌芽。第二,意大利是占代希腊、罗马文化的中心地带,留下了不少古代文化的遗迹,容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。第三,拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼帝国占领后,许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍,这其中有许多是意大利文手抄稿。他们还在意大利各地讲学,促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。材料二人们在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中,发现了它与教会文化的不同之处,并加以改造利用,掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象,实际是资产阶级新文化的思想解放运动一一文艺复兴。请回答：根据材料一,概括文艺复兴运动兴起的根本原因。根据材料二,指出文艺复兴运动表面上是复兴什么文化,其实质又是什么。根据材料并结合所学知识,分析文艺复兴运动的影响参考答案：学生倾听教师的资本主义萌芽出现。（言之有理即可）讲解,加强对文艺培养学生的理解能力古代希腊、罗马文化。资产阶级的思想解放运复兴产生的根本动。原因、实质及影响促进了人们思想的大解放,推动了欧洲文化思的理解想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。学生回答后,教师分析：文艺复兴产生的根本原因是资本主义萌芽出现,新兴的资产阶级不满教会对精神世界的控制。文艺复兴的实质是新兴资产阶级在复兴希腊、罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想文化的反封建、反教会的新文化运动。这场运动对古代希腊、罗马文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承,更有创新。文艺复兴的影响有积极影响和消极影响,积极影响可以分为思想、政治和文学艺术三方面:思想方面:文艺复兴冲破了基督教神学桎梏,将人从封建愚昧中解放出来,人们开始更多地关注人及人生活的世界,为后来启蒙思想的出现打下了基础。政治方面:有利于资本主义制度战胜封建制度。文学艺术方面:文艺复兴时期众多精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章,永放光芒。其消极影响是：对人文主义的过分推崇,造成运动后期个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱二、但丁教师多媒体展示图片但丁。但丁在文艺复兴中的地位如何?教师结合学生讨论进行总结:但丁是文艺复兴的先驱,是文艺复兴时期的“文学三杰”之教师提问:文艺复兴“文学三杰”指的是哪三位?学生回答:但丁、彼特拉克、薄伽丘。教师提问:但丁的代表作是什么?哪位同学能介绍一下它的内容？学生回答：神曲。但丁的长篇诗作神曲分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想。恩格斯评价但丁:中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人。教师讲述:文艺复兴时期,意大利有一位多才多艺的文化巨人,他就是达芬奇。三、达芬奇教师展示达芬奇的自画像。教师讲述:达芬奇,意大利人,文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家,与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域,是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。他被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”。教师提问:文艺复兴时期的“美术三杰”指的是谁？学生回答:达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。教师讲述:达芬奇的代表作有最后的晚餐蒙娜丽莎。最后的晚餐画面描绘了耶稣说话时诸门徒的反应,或惊愕,或愤慨,或悲叹,或相互议论,或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。蒙娜丽莎是肖像画,画中少妇目光神奇而专注,面颊柔润而微红,似有若无的笑容,让人捉摸不透。教师讲述：15、16世纪,文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播。英国戏剧家莎士比亚是这一时期文学艺术家的代表。四、莎士比亚教师展示图片一一莎士比亚。教师提问:莎士比亚的作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习,他的代表作有哪些?体现了哪些人的生活理想？学生回答：哈姆雷特罗密欧与朱丽叶。人文主义者。教师布置任务:但丁、达芬奇和莎士比亚是文艺复兴时期涌现出来的代表人物,请各小组同学合作完成以下表格。人物国籍代表作学生活动:学生分小组讨论课前收集的文艺复兴相关人物的资料,各小组分别选一名成员上台汇报小组讨论的内容。人物国籍代表作但丁意大利神曲达芬奇意大利最后的晚餐蒙娜丽莎莎士比亚英国哈姆雷特罗密欧与朱丽叶【课堂小结】随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽,西欧掀起了文艺复兴运动。在神学迷雾的笼革中,但丁、达芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战,猛烈攻击为神学所禁锢的封建精神堡垒。【板书设计】