《影子》优质教学设计.docx

?影子?优质教学设计【原创】教材分析?影子?是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子介绍了“影子和“人总是“形影不离的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗，既琅琅上口，又活泼有趣，适合多种方式的学习。学情分析一年级孩子好动是天性，好奇是动力。根据学生的这些特点，让学生多种形式参与其中课堂教学，以游戏为主进行认字识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。课文内容琅琅上口，在读中激发学生的朗读兴趣。教学目标知识和技能：1 .会认“影、前、后等十一个生字，会写“飞、马、鸟三个生字。认识两种笔画“和“勺，认识两个偏旁“才和“。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3 .学会识别“前、后、左、右四个方位。过程与方法：采用自读、发现、小组合作交流等方法完成识字、学词、朗读等目标。情感态度与价值观：通过学文，养成留心观察生活的习惯，培养学生探究科学的兴趣。教学重难点1会认“影、前、后等十一个生字，会写“飞、马、鸟三个生字。认识两种笔画“和“勺，认识两个偏旁“力和。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右四个方位，认识有关“影子的一些现象。教学准备Powerpoint多媒体课件教学过程第一课时一、导入同学们，你们留心过自己的影子吗？如果仔细观察，你会发现，它非常有趣。今天，就让我们一起来学习课文，？影子？二、识字1 .学生已经预习，PPT上出示带拼音的生字词。师:相信同学们已经在家好好的预习了一遍，现在淘气的影子兄弟要跟你们玩生字游戏，他说，他读一个，你们跟读一个。看看哪位小朋友能跟得上他的节奏，读得又准确又响亮。2 .播放音频，学生跟读。.3 .学生自由认字，教师巡回检查。4 .教师强调识字中应注意的问题：“前、跟是前鼻音，“影、常、朋是后鼻音，“常、着是翘舌音。指名小组读。师:影子兄弟说小朋友都太厉害了，第一个游戏一点都难不倒你们，他决定再跟你们玩一个游戏。在游戏之前，他指派了老师给小朋友提点几个字，大家认真听。教师拿出影子图片，指名小组读词语。5 .去掉生字拼音，指名同桌读。6 .稳固：教师出示生字拼音，学生快速找到与之对应的生字卡片，并读出来。三、记字1 .小组交流识字经验，汇报学习成果。2 .学习新偏旁，引导学生引申出相同偏旁的字。狗二才+句；它+匕四、写字1 .教师出示生字卡片，学生认读。2 .学生指出注意要点，教师指导书写。马：共3笔，第二笔是“竖折折钩，注意与第一笔横折离开点距离。鸟：共5笔，第四笔是“竖折折钩。飞：共3笔，第一笔是“横斜钩，注意与“横折弯钩区分。3 .教师示范写，学生书空模仿写。4 .学生练写，同桌互相评价。5 .用“马、鸟、飞口头组词。五、字词练习第二课时一、复习1 .指名学生认读生字词。2 .全班齐读字词。二、理解课文1同学们看一看，你的左边是谁?右边是谁？引导学生说话：我的左边是()，我的右边是()，他们都是我的好朋友。3 .引入课题?影子？师：除了前后左右的好朋友之外，你们身边还隐藏了一位一直陪着你们的好朋友，看看地面，你们认识他吗？生：影子。4 .教师范读，PPT上播放视频，生边听边思考，课文说了什么？师：影子为什么能在前在后，又能在左在右？是什么影响它的方向的？生：太阳。师：因为太阳公公从不同的角度照射到小朋友身上，所以影子也跟着站在不同的方位了。（师出示太阳照射方向，生说影子的位置方向）5 .生自由读课文，选出最喜欢的句子进行分享，说说为什么？当生汇报到“影子在前，影子在后，就像一条小黑狗。师：为什么说影子像一条小黑狗？为什么不说她像一只小黑熊？生：因为影子的形状像小黑狗。师：它们还有什么相似的地方啊？哪位小朋友家曾经养过小狗？你家小狗平时都是怎样跟你的？生：小狗经常跟着我，我走到哪，它跟到哪。师：你说得真棒!大家发现影子跟小黑狗之间的相似之处了吗？生1：影子和小黑狗都是黑色的。生2：影子和小黑狗都在地上。生3：它们都很粘人。师：同学们观察得真仔细！只要有太阳照着，小朋友无论走到哪，影子都会伴随左右。像不像一条粘人的小黑狗啊？当生汇报到“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。师:老师现在有一个疑问，文中说“影子常常陪着我，为什么不说“天天呢？生：因为有些时候看不到它。师：什么时候看不到它？生：很暗的时候。师：譬如阴天、下雨天。光线不强烈，昏暗的时候，我们就很难看到影子To所以，这里用常常比较准确，因为影子有时跟，有时不跟。如果是天天就没那么准确了。天天是每时每刻，没有不跟着的时候。但影子不是这样子的，是吗？6 .指导学生有感情的朗读课文。（读出喜爱之情）教师带读。学生拍手读。指名生读。尝试背诵。三、亲身体验师：同学们都说得很好。现在，请同学们跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？