4《藏戏》一等奖创新教学设计.docx

4藏戏一等奖创新教学设计统编教科书六年级下册第4课抓特点，品语言艺术一一藏戏教学设计一、教材分析藏戏是统编教材部编版六年级下册第一单元课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。二、教学目标（一）默读课文，了解藏戏的形成。（二）了解藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。（三）拓展阅读豫剧，运用所学知识，概括其艺术特点。三、教学准备（一）搜集关于藏戏的图片、文字、表演视频等资料。（二）搜集其他剧种的表演视频资料。四、教学重难点教学重点：了解藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。教学难点：拓展阅读豫剧，运用所学知识，概括其艺术特点。五、教学时间1课时六、教学过程（一）识“戏”1 .先播放其他剧种的表演视频，再播放藏戏的表演视频，通过对比得出：藏戏之独特。（板书：独特）2 .导入课题。【设计意图：以视频激趣导入，学生通过视频了解了中国戏剧的博大精深、精彩绝伦；在此基础上，再观看藏戏的表演视频，学生便会深深感受到独具地域色彩的藏戏的魅力。】（二）入“戏”1设疑入戏：藏戏的“独特”表现在哪里？请同学们默读第818段，找出相应的答案。【设计意图：通过提出问题，学生能够带着目的默读课文，让学生成为课堂的主要参与者。】2 .学生分享汇报：（1）面具形式：采取文本填空的方式让学生找出相对应的答案，再将有关面具形式的内容朗读、指名读。由此突出藏戏面具的多样和形象鲜明。【设计意图：面具形式在藏戏一文中最具独特色彩的，不同颜色的面具便代表不同的角色Q通过朗读等方式，学生能加深印象，由此更深入熟悉藏戏的特色（2）舞台形式：没有舞台。（赏析句式：不要不要不要只要只要）。【设计意图：通过赏析句式，学生从中了解到作者是如何将“藏戏”的独特描写出来的。】（3）演出时间：没有时间限制。（解释词语“优哉游哉”）【设计意图：让学生感受作者用词之妙。】3 .以“文本结构之妙”更入戏：（1）总结了藏戏的三个特色后，趁势让学生发现这三个特色早在文章开头告知了。（2）学生分析开头的妙处，从修辞（反问组成排比）、感情的递增等方面进行推敲分析。【设计意图：让学生在熟悉了文本后，能体会到作者对写作结构的用心良苦，也能让学生学习“反问组成排比”的作文开头写法。】（三）品“戏”1.以“复述”走进“藏戏”的形成之路：（1）回顾复述故事的方法。（2）学生根据复述故事的方法，找出形成故事的“起因、经过、结果”，同学之间相互复述。（复述过程中，赏析句子：“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬J）（比喻句，解释词语“吞噬”）（3）指名学生分别复述“起因”、“经过”、“结果”，再指名学生将整个故事完整复述一遍。（4）提出“关键词”复述法：利用文中“那时候”、“于是”、“就这样”三个关键词进行故事复述，学生用关键词向对方重新复述，最后学生分享自己的复述。【设计意图：以学生熟悉的“复述故事”走进唐东杰布的故事，学生便会觉得亲切多了。提出“关键词”复述法，学生便会觉得复述故事变得更加简单了，也就此得出“关键词”在阅读理解上的重要性。】（四）评“戏”1 .拓展阅读豫剧，根据所学知识，完成学习单。2 .学生展示自己的答案，师生共同点评。【设计意图：让学生学以致用，这节课主要概括出藏戏的特色和形成，学生可以根据这节课所学的知识，自主学习豫剧一文，完成知识迁移。】七、作业布置1.回家后把藏戏介绍给爸爸妈妈听，并一起观看藏戏白玛文巴。【设计意图：复习这节课所学内容，学生再次深化复述故事的方法，并且通过观看白玛文巴更加走进藏戏。】八、板书设计附豫剧一文和学习单豫剧豫剧是在中国具有广泛影响力的戏曲剧种，它发源于河南省，据中国各地地域戏曲之首。豫剧以唱腔铿锵大气、抑扬有度、吐字清晰、有血有肉、韵味醇美、善于表达人物内心情感著称，显示出特有的中原文化艺术魅力，并受到各界人士欢迎。豫剧的起源最早有三种说法。一说是明末清楚秦腔于蒲州梆子传入河南后，与当地民歌、小调结合而成。二说是由北曲弦索调直接发展而成。三说是在河南民间演唱技术，特别是明朝中后期，在中原地区盛行的时尚小令基础上，吸收弦索等艺术后发展而成。豫剧演出有时会在脸上画各型各色的脸谱，以象征这个人的性格和品质。红色含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸是神秘，代表神妖。豫剧的服装是其他艺术手法不能代替的，在艺术的发展中，受文化差异的影响，逐渐导致了不同剧种服饰风格的不同，豫剧服装是豫剧特有的服装，它具有鲜明的特点，与其他剧种相比别具一格，构成T豫剧舞台艺术的有机组成部分。豫剧的伴奏乐器早期为大弦、二弦和三弦。二十世纪三十年代,樊梓庭先生借鉴山东梆子的伴奏乐队，引进了板胡，大弦、二弦逐渐弃置，改用中音板弦为主弦。五十年代后，一般文场逐渐增添了二胡、竹笛、笙等。也有增加电子琴、小提琴、中提前及西洋铜管、术管乐器等。音乐朴素大方，高亢被奔放，乡土气息浓厚，有着鲜明的地方特色，群众喜闻乐见。豫剧的角色行当为“四生四旦四花脸，八个场面（即一鼓二锣三弦手，梆子手镇共八口）俩箱信”，即四生、四旦、四花脸。四生是大红脸、二红脸、小生、边生；四旦是正旦、小旦、老旦、帅旦；四花脸是黑头、大花脸、二花脸、三花脸。豫剧就是这样，不仅表现出了河南文化，传承着河南文化，这种传统文化更是中华文明的结晶。我相信，新世纪，这颗璀璨的明珠,定能绽放出更加夺目的光彩。