《小马过河》教学设计.docx

?小马过河?教学设计教学要求：一、认识本课生字：蹦、麦、如、瞠、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二、分角色朗读和复述课文。三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一的道理。教学过程：一、创设情境导入新课：师：同学们，我听说咱班同学特别喜欢看动画片。今天老师也给你们带来了一个动画片，你们想不想看呀？一起来看看吧！（播放课件：？小马过河?的动画及整篇课文的录音）动画片看完了，那你能告诉我这个故事的名字吗？板书课题：小马过河二、初步读文整体感知：师:你们喜欢这个小故事吗？那你们想不相想自己再好好读一遍这篇课文呢？边读边把你不认识的生字圈出来，并小组合作用你们喜欢的方法认识刚刚圈出的生字。师：都认识了吗？那现在老师来考考你。（出示词卡：您好、深浅、拦住、甩尾巴、趟水、前蹄、吃惊。）可以让学生加上自己想做的动作，并说一说是怎样记住的。（开火车读词卡。）师：看来这些词语都认识了，你们可聪明。可是它们可太淘气了，有的都变成了单个的生字跑到课文后面了，怎么办呢，你们谁认识它们，知道它们的名字，快把它们叫出来吧？谁来试试吧！（练习读生字。）师：我们再来做“指字游戏。看谁指得又快又准。师：“马棚的“硼在哪里？生：“马棚的“硼在这里J三、精读课文理解感悟师：1、生再读课文了解里面有几个小动物？你最喜欢谁？为什么？说出你的理由。生汇报：我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。（师板画小马，以此类推。）师：你从哪儿读出来的？读给大家听听。（指导朗读）生：我最喜欢老牛。因为老牛很愿意帮助别人。生：我最喜欢小松鼠。因为它很热心的帮助小马。生：我最喜欢老马。因为它告诉小马遇事要动脑筋。师：2、分角色朗读，并表演各种动物的语气、动作及情节。师：3、为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢？（生自由发言）师：4、如果小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢？师板画）四、拓展总结1、生：齐读老马的话。师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。生举例）2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。五、布置作业把这个故事讲给妈妈听。