《向沙漠进军》教学设计示例.docx

?向沙漠进军?教学设计例如教学建议一、结构内容本文是一篇事理说明文。主要说明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。全文共13个自然段，可以分为三局部。第一局部（第1段至第4段），说明沙漠对人类的危害。其中第13段指出了沙漠与人的关系，沙漠对人类危害的严重性，说明了向沙漠进军的必要性，第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式。第二局部（第5段至第8段），说明征服沙漠的方法。其中第56段说明抵御风沙和沙丘的具体方法。抵御风沙的方法是培植防护林，以减小风力，培植草皮，以减少沙粒的来源；抵御沙丘的方法是植树造林，以固定沙丘。第78段介绍采取攻势的积极方法。7段强调“征服沙漠的最主要的武器是水，8段说明充分开发、利用水资源是征服沙漠的治本方法。第三局部（第9段至第13段），说明沙漠是可以征服的，并向人们展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第910段介绍解放后征服沙漠所取得的成绩。第1112段说明利用沙漠造福人类的美好前景。第13段总结全文，指出社会主义制度是征服沙漠的可靠保证。二、层层深入的结构顺序全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么要向沙漠进军，再着重说明怎样向沙漠进军，从抵御、进攻讲到利用，最后说明向沙漠进军的前景。全文由现象到本质，由原因到结果，层层递进，步步深入，这样的结构顺序，既符合事物本身的条理，也符合人的认识规律。三、首尾照应突出中心课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠，假设干住人的地区反而为沙漠所并吞。末段根据中间所说明的事实，得出“沙漠是有可能治理的的结论。这种写法，结构上首尾照应，使文章更加严谨，同时内容上使读者更深刻地体会出向沙漠进军的深远意义，很好地突出了文章的中心。四、说明方法的综合运用课文综合运用了多种常见的说明方法，如分类别（按照一定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明。风沙进攻的两种方式，抵御风沙的两种方法），打比方（借助具体形象的事物用比喻进行说明。武器，游击战，阵地战，波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没能征服沙漠和现在向沙漠进军，不同地区的日照时间比较），列数字（沙丘的高度、速度、风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的长短）。还有举例子，如课文在说明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，先从人类“同沙漠不断地斗争和“没有能征服沙漠说起，举出国外、国内两个地区变成沙漠的例子加以具体说明。五、巧妙自然的过渡如第7段中的第一句“仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取守势，自然是不够的，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服沙漠的最主要的武器是水。该段的末一句“必须有充足的水源，又起启下的作用。六、修饰、限制词语的使用例如：“一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，在“大风沙袭击前用“一次限制，说明风沙袭击的厉害；在“打死前用“全部限制，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有方案地向沙漠展开攻势，已经取得假设干成绩中的修饰词“有方案地准确地说明了展开的攻势是屡次而有步骤的；限制词“假设干说明有多项成绩。这些修饰、限制词的使用，起到了准确说明的作用。七、语言学习教学建议语言特点的学习，如学生有根底，可让他们自己到文章中去找典型的例子，从中归纳出特点来。如没有这个根底，可由教师举例，让学生来学习、体会。辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备，提出自己的看法，再由班级学生集体讨论。第一课时一、导入以反映沙漠化问题的材料导入。二、整体感知课文1 .初渎课文，提出如下要求。标记生字新词并利用工具书掌握好。标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句.以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。理清作者的思路。明确作者思路，并请同学们按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途这个思路将文章分成三个局部，指名说出划分的起止。三、具体妍习1细读课文（13）段思考。作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？第（23）自然段说的是什么？起什么作用？明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。2 .沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？学生讨论答复，然后再引导学生阅读课文最后一段。四、重点研读精读课文的第二局部，思考讨论答复。1 .作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？（即怎样向沙漠进军）明确：从抵御、进攻到利用。2 .本局部又是按怎样的顺序说明的？请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本局部的结构提纲，然后讨论修正。3 .这一局部的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战、“阵地战这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。4 .揣摩以下加点字的意义和作用。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。明确：“刚，限制说明禾苗出土时间很短。“一次，限制说明风沙袭击的厉害：“全部，限制数量之大。“常常、“两三次、“点，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。五、总结通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一局部也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。六、作业阅读课后？沙尘暴十袭京城？的短文.在此根底上，收集资料，了解沙尘暴袭击中国局部省市的情况，并整理，准备在下一节课在班上交流。第二课时一、复习回忆检查上节课布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。二、回忆本文的结构和内容三、具体研习作者要说明“向沙漠进军除了用清晰的思路，合理安排文章结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法。仔细阅读课文，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，并简要谈谈其好处？可相互讨论。讨论后，明确：1 .举例子：例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海，“榆林地区这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。课文中使用“举例子的说明方法和例子很多。请大家重点掌握。）2 .分类别：（如：风沙的进攻方式分“游击战和“阵地战二类。又如：介绍对沙漠采用“守势时，又分两种方法：抵御风沙袭击的方法抵御沙粒进攻的方法二：类等。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以人为例，说明采用的标准不同，分类就不同。）3 .打比方：（如：将地中海沿岸比作西方文明的摇篮把风沙进攻的两种方式比作“游击战、“阵地战。）4 .作比较：（如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠。而结尾处:“征服沙漠的理想会实现。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有局部地区逐渐变为了荒漠。）5 .例数字（略）四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可准确的说明事理，做到表达严谨周密。如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。去掉“最缺乏以说明沙漠危害之严重；去掉“自然，这“敌人的性质就模糊不清；去掉“之一，在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。如果去掉，在表达效果上和原来有什么不同？1 .有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。2 .风沙的进攻主要有两种方式。3 .征服沙漠的最主要的武器是水。4 .所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。5 .我们有方案地向沙漠展开攻势，已经取得了假设干成绩。五、总结像这样的事理说明文，作者巧妙地采用层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上准确使用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言准确严密，无懈可击，这些都是值得我们学习的。六、布置作业（略）