《乌鸦喝水》第一课时教学设计.docx

?乌鸦喝水？第一课时教学设计【设计理念】识字教学力求识用结合，在开展学生语言的同时开展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手，“鸟“乌比照识“乌字；初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合稳固识字。另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好及时反应。【教学目标】1 .认识“乌、鸦等9个生字，会写“可、石、找3个字。2 .能流利朗读课文，感知文中大意。【教学重点、难点】1认识9个生字，会写“可、石、找3个字。3 .能流利地朗读课文。【教学准备】课件、乌鸦头饰、装有水的瓶子和小石子。【教与学的过程】一、导入：1出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦，板书“乌鸦。4 .和小乌鸦打呼。【设计意图】意在激发学生的良好的学习情感，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与乌鸦打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学习有礼貌、热情地与人打招呼。5 .师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦这两个字的？出现“乌“鸟两字的象形字，相机比拟“乌、“鸟两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦、”鸭的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说【设计意图】学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌“鸟两个象形字的比照以及教师就这两字造字法的讲解，调动学生的学习的兴趣。二、初读课文，整体感知1 .师讲故事，学生认真听。（教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。）2 .文中讲的是谁？它在干什么？3 .板书“喝水（补充课题），齐读课题。认识“渴喝这一组生字。师：它们是一对李生兄弟，长得很像，你能准确地识别它们吗？三点水是渴，字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4 .请同学们自由朗读课文，（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮助，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）【设计意图】本环节通过教师给学生讲故事、做演示这一设计，既能引发学生学习的兴趣，又能降低理解的难度。安排学生尝试自由借助拼音认读，可以让学生把预习过的生字多读几遍，加深记忆。在此过程中表达了学生自主识字，读课文识字，使认读生字有了语境的依托。三、多种方法识字。1集中识字。(1)课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、渐渐。(2)看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。(3)学生自由读词语，不会的借助拼音读。(4)请坐得最端正的同学做小老师带读。(5)去掉拼音读词语。2.比拟法识字。(1)板书：“我找。怎么认识“找字？“我和"找字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。(2)认识“石，比拟“石右，认识“办，比拟“办为。(3)选字填空我找* 我们都喜欢玩()朋友的游戏。* ()是一个少先队员。喝渴* 一只乌鸦口()了，到处找水()。3,猜谜语识“渐渐。(1)出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。(2)“渐渐是什么意思？哪个词语和“渐渐的意思差不多？用“渐渐说一句话。4.对话识字。(1)引导学生对话：“鸟对”乌说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了。(2)“右会对“石说什么呢？5.你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“瓶“办”法”可”许等字。【设计意图】教学生识字，很重要的一点是要教给学生识字方法，“授人以鱼莫如“授人以渔。在识字过程中，让学生感悟、对话、猜谜，赋予生字以“生命的意义，可谓识字与学文并重，一举两得。四、稳固识字1游戏稳固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。2.读文稳固。(1)出示藏有生字的句子，指名学生读。(2)把生字宝宝送到句子中读。(3)生自由读课文段落。(4)指名分段接读全文，再齐读。【设计意图】识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，从句到段，引导学生在具体的语言环境中识字，既稳固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句(到处、喝不着、怎么办呢、一个一个地、渐渐)，通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦在困难面前、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分表达。五、识写结合，稳固识字1 .出示“可”石”找三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？(自由观察)2 .(交流)仔细研究怎样写好这几个字，哪个笔画最难写？“可和“石字的有什么不一样？“找和“我的特点在哪里？3 .电脑出示书写笔顺。4 .老师范写，再强调笔顺，学生书空。5 .提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。6 .实物投影学生写的字，评议。7 .学生根据评议再写。播放轻音乐。【设计意图】语文学科的工具性，表达在学生听说读写技能的养成上，本册教材的写字量是250个，课堂上教师一定要加强写的指导，并保证学生写字的时间和教师指导的时间，写字姿势也是低年级的习惯培养的重点，所以要注意提示，使学生养成良好的书写习惯。六、回忆小结师:这节课我们学习了？乌鸦喝水?这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。