苏教版《两位数减两位数的口算》教学设计.docx

苏教版？两位数减两位数的口算?教学设计您现在正在阅读的苏教版?两位数减两位数的口算?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?两位数减两位数的口算?教学设计教学目标：能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：正确地算出退位的两位数减两位数的结果。教具准备：课件教学过程：一、复习旧知，铺垫新知1 .口算。24+4512+7536÷1820724+4915+7555+185020说说36+18和207的口算方法。2 .先估计得数是几十多，再口算。23+5235+1469+1354+17说说估算方法。二、创设情境，导入新课教学例2.出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？根据学生的答复板书：不退位的5624退位的5627这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。板书课题三、独立思考，探索新知你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。四、合作交流，稳固练习1完成想想做做第1、2题。电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。集体反响，电脑验证。比较每组题的异同点。第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的根底上思考计算两位数减两位数。第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。2 .完成想想做做第3题。选出其中一组题让学生先估算再算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。3 .完成想想做做第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4 .完成想想做做第5题。让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。五、反思总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会?归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。