《通过片段训练提升小学六年级学生写作水平的研究》课题方案.docx

通过片段训练提升小学六年级学生写作水平的研究课题方案一、研究背景与班级现状研究背景：“片段训练”也叫小练笔，是用简短的篇幅，表现一个生活片断，说明事物的一个方面。“片段训练”有用时少，易被学生接受；篇幅短，易于教师批改，便于当堂反馈，及时交流；训练灵活，有针对性等优势。片断训练是语文教学中提高课堂教学效率和学生写作水平的有效手段。在平时的课堂教学与课后作业中，我们都是以整篇习作为主，如日记和大作，而往往忽视了片段训练，对于片段训练中学生存在的问题以及如何提高片段训练的质量也没有进行过研究。但是，今年小升初毕业考试采用综合卷，对于语文而言，也从书写整篇习作改为了书写某个片段，这就要求我们平时应加强片段训练的强度，以提高片段训练的得分率。班级现状：11月份，六年级所有学生进行了语文期中调研，我们班习作的得分率是93.3%（满分30分，平均得分28分，其中优秀35人，良好9人，合格0人）期中调研过后，我们班做了一张五年级的区测卷，最后一题就是一个片段训练，写一个关于中国传统文化的场景，我们班的得分率只有70.8%（满分12分，平均得分8.5分，其中优秀30人，良好12人，合格2人）这道题相对于整张试卷其它题目而言，得分率并不高，原因在于很多同学主次不分，开头写得太啰嗦，过程写得太笼统，也没有吸引人的细节描写，所以写得不够生动，而且这不是个别现象，几乎是全班的通病。针对以上情况，我想对六（3）班的片段训练情况进行研究，并且想通过研究摸索出六年级片段训练的教学模式、教学策略等，以便提高学生片段训练的得分率和写作水平，也可以在年级组里进行推广，大家一起进步。二、研究目标1通过对提高六（3）班学生片段训练水平的多种有效途径和方法的研究，提高学生的习作质量，培养听说读写综合能力，积累和形成一定的片段训练的经验与方法，最终达到提高学生的语文素养。2.通过本课题的研究促进教师树立片段教学的大语文观教育观，重新定位片段教学中的教师角色，正确把握小学生习作的特点，从而形成一套具有我校特色的片段教学模式。三、研究内容本课题以语文教材为凭借，以专题片段训练作为主渠道，进行实践与研究，探索片段训练的教学模式，教学策略方法和教学实施方式，以提高片段训练的得分率。1发挥课文范例的作用，利用语文教材中的经典片段指导学生的习作。2.进行片段专项训练，如人物细节专题训练(外貌、动作、心理等)、写景专题训练、点面结合专题训练、活动专题训练等。四、研究设计1 .研究时间：2023年12月-2024年6月2 .研究人员：3 .研究对象：学校六(3)班学生4 .研究方法：(1)调查法：准备阶段以调查法为主，对六(3)班全体同学整篇习作水平和片段训练水平进行调查与分析。(2)行动研究法:在真实的教学情境中展开研究，探索和构建片段教学模式，按照“计划一行动一小结一反思一再计划”进行行动研究过程。在此过程中，教师反思片段教学过程中的心得和存在的困惑。(3)个案研究法：记录分析典型个案，观察每次片段专项训练后，学生片段训练的得分有无提高。(4)经验总结法：将课题研究的内容加以归纳，撰写相关的阶段性小结及时肯定实验结果，对前期的工作做好反思总结，完善研究工作。五、研究过程：第一阶段：准备阶段(2023年9月至2023年11月)1 对学生片段训练水平进行前测（以区调研卷为例），真实、全面地了解六（3）班学生在片段训练方面存在的突出问题。2 .查找、搜集、学习与习作教学、片段训练等方面相关的文献资料和理论专著。3 .设想进行片段训练可能存在的问题以及解决的方案，在课题实施过程中会面临着怎样的收获或障碍。第二阶段：实施阶段（2023年12月至2024年5月）1在平时的教学中，充分发挥课文范例的作用，利用语文教材中的经典片段指导学生的习作。课后指导学生观察身边的生活，快速捕捉观察对象的特点，及时地多角度地记录下来，占有丰富多彩的生活素材。4 .采用循序渐进的原则，进行片段专项训练。从最直观的具体形象的写作对象入手，进行观察特点型片段训练、想象和联想型片断练习、仿写文本型片断练习和语言积累型片断练习，完成从内容到形式、从具体到抽象的的完整的思维过程。5 .每次片段训练后，对全班的得分率进行统计并分析，以便及时修正自己的研究过程。6 .对学生片段训练水平进行后测，与前测数据进行分析,看得分率有无提高，研究过程是否有成效。第三阶段：总结阶段（2024年5月至2024年6月）1对课题进展情况进行系统性整理，分析研究结果，撰写研究报告。7 .通过各种方式和途径展示研究成果（如优秀片段集锦），对片段训练中进步较大的个人进行表彰。8 .总结提高片段训练得分率的方法，撰写课题研究论文。六、预计研究成果1期望通过研究能形成一套提高习作片段得分率的方法，给予同年级语文老师借鉴，让其他年级的语文老师作为参考。9 .及时总结、反思，撰写好结题报告。10 留下过程性资料，图片。11 展示学生优秀习作片段。