a2数字教育资源获取与评价主题.docx

a2数字教育资源获取与评价主题板块一一创设情境，激趣导入1 .创设情境，想象画面。导语:小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件配乐出示鲜花图片）学生自由谈感想，感受花的美。2概括美景:用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）3 .板书课文题目，齐读课文题目。师:T立植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起,把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。教师板书课文题目，学生齐读题目。师:这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？【设计意图】采用多媒体形式出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，用具体、鲜明的形象,带给学生真切、直观的感觉。通过这一情境的创设，激发学生学习新课的兴趣，成功引领学生快速走进文本。板块二自主朗读，学习字词1.师:下面请大家自由朗读课文,了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间，在课文中找找答案。（学生自读，回答问题）课件出示自读提示。课件出示：注意读准字音。遇到难读的句子,和同桌交流,把它读好。碰上喜欢的句子,多读几遍。2.学生在课文中画出要求会认的10个生字和会读写的14个词语。课件出示本课中易读错的词语。课件出示：暮色芬芳苏醒含笑关系艳丽娇嫩干燥灼伤淡雅昆虫一传播吻合花圃争奇斗艳一芬芳迷人欣然怒放(1)教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。(2)认识燥、灼。燥:干，缺少水分。形近字区分:噪、躁、澡、操。灼:本义是烧，烫。组词:灼伤。联系上下文理解灼伤。(文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒焉)(3)理解争奇斗艳。读这个词，你好像看到了什么?(课件出示各种各样绽放的花,让学生感受争奇斗艳的景象)这种情景还可以用哪个四字词语来形容？(娓紫嫣红、竞相开放)(4)指导书写修、建。修:下面乡中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。建:半包围结构，先写聿，再写互建字底主笔，笔画要写得开阔;笔势平坦舒展，不失法度,完全平托上面部分。注意偏旁是互而不是wi【设计意图】万丈高楼平地起。阅读课教学要注重双基训练。指导学生读准字音，积累词语，可以丰富习作的语言积累。教学生字时，引入简单的说文解字，将识字的方法传授给学生，为学生自主学习生字奠定基础。