学前教育专业课程教学大纲.docx

三%摩院SANMINGuniversity学前教育专业课程教学大纲开课单位：教育与音乐学院适用年级：2023级二。二三年二月一、学科专业课程儿童文学1二、教师教育课程1 .学前儿童发展科学72 .教师职业道德133 .钢琴基础（二）184 .美术基础（二）275 .舞蹈基础（二）316 .教师口语（二）367 .教师书写技能（二）428 .乐理与视唱（二）46三明学院学前教育专业（师范类）儿童文学课程教学大纲课程名称儿童文学程码课代课程类型口通识必修口专业选修：通识选修团专业必修口教师教育必修口教师教育选修开课学期第2学期学分2课程负责人李静雯总学时32理论学时32实践学时0先修课程与后续课程先修课程：学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前教育学、幼儿教育心理学、学前儿童语言教育后续课程：幼儿故事讲演适用专业学前教育专业A参考教材李莹，肖肓林编著.学前儿童文学（第四版）M.上海：复旦大学出版社2023,5.B主要参考书籍1周杰人，李杰.学前儿童文学（第2版）M.上海：华东师范大学出版社，2016.2张美妮.幼儿文学概论M.重庆：重庆出版社，1996.3方卫平，王昆建.儿童文学教程M.北京：高等教育出版社，2004.4王晓玉.儿童文学作品选读M.北京：高等教育出版社，1997.5黄云生.儿童文学教程M.杭州：浙江大学出版社，1996.6王杰，杨红霞，周杏坤.儿童文学M.北京：北京师范大学出版社，20I17李汝中.儿童文学W.北京：科学出版社,2012年.8郑荔.学前儿童文学M.南京：江苏教育出版社,2014.9任继敏.幼儿文学创作与鉴赏M.北京：高等教育出版社，2010.C线上学习资源1本课程已经建立超星平台网络课程，同学们依据学校提供的帐号与密码登录课程网站，可查看教学大纲、授课计划、考核方法、课程PPT,教学视频、电子教材等教学资源。2.中国大学MOOC平台幼儿文学D课程描述（含性质、地位和任务）本课程是为学前教育专业学生开设的教师教育系列专业必修课。本课程的主要任务是：通过本课程的学习，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力，养成在教育教学岗位上自觉运用儿童文学的良好意识。本课程的主要目标有：1.掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，特别是儿童文学各种体裁的艺术特征，提高儿童文学的鉴赏水平。2.掌握幼儿接受文学的特点，初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等，掌握儿童文学阅读指导、编创和批评的能力；3.通过阅读鉴赏各类儿童文学作品，陶冶情操、丰富审美情趣，培养爱心和童心，养成积极健康的人生观和价值观。本课程在教学内容的选取上，既要注重基本理论的论述，也要注重学生能力、技巧的培养。课程以教师讲授为主，辅之以课堂讨论与练习在讲授时尽可能结合具体儿童文学作品进行分析，帮助学生理解知识点，可以组织学生讨论，对文学作品进行评析，提高学生的审美能力。E课程学习目标及其与毕业要求的对应关系通过本课程的学习，学生具备如下知识、能力及情感态度价值观：课程目标1：理解并认同社会主义核心价值观，能在幼儿园文学活动中传播中国传统优秀文化，渗透美育，培养文化自信和民族自豪感，践行社会主义核心价值观；贯彻“以幼儿为本”的教育理念，具有一定的人文底蕴和科学精神，并将其贯彻到未来教师的职业中。（支撑毕业要求2.2）课程目标2：掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，特别是儿童文学各种体裁的艺术特征，通过教师文学作品赏析的言传身教，提高学生儿童文学的鉴赏水平。掌握幼儿接受文学的特点，通过阅读鉴赏各类儿童文学作品，陶冶情操、丰富审美情趣，培养爱心和童心，养成积极健康的人生观和价值观，树立人文素养、文化自信和社会责任感。（支撑毕业要求3.1）课程目标3：具备促进幼儿德智体美劳全面发展的意识，能够根据幼儿的身心发展特征和审美特征阐述幼儿文学欣赏和表现知识，初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等，能够掌握儿童文学阅读指导、编创和批评的能力，具备引导幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，将中华民族传统文化发扬光大，树立民族自豪感。（支撑毕业要求6.2）O课程目标毕业要求分解指标点毕业要求课程目标12.2幼教情怀。以幼儿为本，尊重幼儿的人格和权利，关心、爱护、平等对待每一位幼儿，工作细心，责任心强，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。教育情怀（2）课程目标23.1通识性知识。辨识一定的自然科学知识和人文社会科学知识，具备一定的科学和人文素养；阐述中外学前教育史上重要的制度改革与教育实践；具备适应幼儿园教学所需的现代信息技术知识。保教知识课程目标36.2环境育人。能解释环境育人价值，描述说明园所文化对幼儿发展的价值，能创设并运用园所文化和环境对幼儿进行潜移默化的教育。综合育人（6）F理论学习内容章节学习内容与学习要求支撑课程目标时配学分第一章学前儿童文学基本理论知道：学前儿童文学的概念、特殊性及中外儿童文学发展简况领会：学前儿童文学的美学特征、文本特征及对学前儿童教育的功能分析：学前儿童文学的价值所在支撑课程目标24第二章学前儿童文学的读者知道：学前儿童文学读者的构成、特征与发展领会：学前儿童的生理特征、心理特征及审美特征分析：学前儿童的生理、心理等特征与儿童文学发展的深度联系支撑课程目标1、22第三章学前儿童文学的创作支撑课程2知道：学前儿童文学的创作与接受对作家与读者的基本要求领会：学前儿童文学创作对作家艺术修养的基本要求分析：学前儿童文学创作的过程目标1、2、3第四章儿歌儿童诗知道：儿歌与儿童诗的概念、特征及分类领会：儿歌与儿童诗的区别应用：儿歌与儿童诗的鉴赏与创作支撑课程目标2、34第五章童话知道：童话的概念、特征及形象类型领会：童话的基本特征幻想应用：能指导幼儿进行童话阅读，尝试改编或创作童话支撑课程目标2、32第六章寓言知道：寓言的概念、特征及形象类型领会：寓言的基本特征一一幻想应用：能指导幼儿进行寓言阅读，尝试改编或创作童话支撑课程目标2、32第七章儿童故事知道：儿童故事的概念、特征领会：儿童故事与儿童小说的区别应用：儿童故事的阅读指导与创作支撑课程目标2、34第八章儿童散文知道：儿童散文的概念、特征及类型领会：儿童散文与儿童报告文学的区别应用：如何对儿童散文进行赏析、创编与讲述支撑课程目标2、32第九章儿童戏剧知道：儿童戏剧的概念、类型领会：儿童戏剧文学与儿童影视文学的特征应用：儿童戏剧的阅读与指导与幼儿戏剧表演支撑课程目标2、34第十章儿童图画书知道：图画书的概念、特征、类型领会：图画书的编写要求应用：尝试将故事改成剧图画书或组织一次故事图画书演示支撑课程目标1、2、34第十一章儿童科学文艺知道：儿童科学文艺的概念、类型领会：儿童科学文艺的特征应用：学会赏析儿童科学文艺，能对幼儿进行儿童科学文艺阅读指导支撑课程目标2、32复习知道：本学期课程以思维导图整理成理论要点领会：理论要点能够系统性组织成完整知识应用：系统性知识能够情景模拟应用在儿童文学创作与阅读教学上支撑课程目标1、2、32合计321教学方法与教学方式1本课程全部采用多媒体教学，应用自编或改编的多媒体课件，加上一些视频，改善理论课的枯燥和沉闷，吸引学生的注意力，加强授课效果。2.主要方式：团讲授口网络学习团讨论或座谈口问题导向学习团分组合作学习专题学习口实作学习团发表学习口实习口参观访问口其它：(如口头训练等)J教学条件需求1 .安排多媒体教室2 .准备实行课中见习，针对下篇教学应用，第五章到第十四章幼儿园各类文学体裁及其阅读指导等，指导学生准备到幼儿园见习。K课程目标及其考核内容、考核方式及评分占比课程目标及评分占比考核内容考核方式程目的成度课分标达度作业(20%)小组活动(40%)期末考试(40%)课程目标1(20%)1学前儿童文学的概述2.学前儿童文学的读者3.中外儿童文学发展史10100.75课程目标2(60%)1 .学前儿童文学的功能2 .学前儿童文学创作的基本要求3 .学前儿童文学重要的作家作品4 .学前儿童文学各类体裁的艺术特征5 .儿童文学重要的作家及作品2020200.75课程目标3(20%)1 .儿歌、儿童诗、儿童散文赏析与创作2 .童话、寓言、故事鉴赏、创作和改编3 .儿童戏剧文学、图画书阅读欣赏与指导4 .幼儿文学作品学习活动设计与演练5 .阅读鉴赏各种体裁儿童文学作口口10100.75总分2040400.751学习建议1 .自主学习。建议学生通过预习教材，充分发挥小组合作学习，通过网络、图书馆自主查阅课程中涉及的学习资源，规划课程学习计划，充分发挥学习能动性。2 .研究性学习。鼓励学生针对课程教学内容，尝试理论课结合专题报告的教学方式，利用课中见习，提高学生的学习兴趣，提升运用知识能力。M评分量表儿童文学课程目标评分量表见附表。备注课程大纲A-M项由开课学院审批通过，任课教师不能自行更改。审批意见课程教学大纲修订负责人及教学团系主任审核意见：队成员签名：4能-J2023年2月13日小电遇系主任签名：'12023年2月15日附表：儿童文学课程目标评分量表课程目标优(X=90)良(80XV90)中(70X<80)及格(60X<70)不及格(X<60)课程目标1：理解并认同社会主义核心价值观，能在幼儿园文学活动中传播中国传统优秀文化，渗透美育，培养文化自信和民族自豪感，践行社会主义核心价值观；贯沏“以幼儿为本”的教育理念，具有一定的人文底蕴和科学精神，并将其贯彻到未来教师的职业中。能扎实地理解并认同社会主义核心价值观，能在幼儿园文学活动中传播中国传统优秀文化，渗透美育，培养文化自信和民族自豪感，践行社会主义核心价值观；扎实地贯彻“以幼儿为本”的教育理念，具有一定的人文底蕴和科学精神，并将其贯彻到未来教师的职业中。能较好地理解并认同社会主义核心价值现，能在幼儿园文学活动中传播中国传统优秀文化，渗透美育，培养文化自信和民族自豪感，践行社会主义核心价值观；能较好地贯彻“以幼儿为本”的教育理念，具有一定的人文底蕴和科学精神，并将其贯彻到未来教师的职业中。能基本理解并认同社会主义核心价值观，能在幼儿园文学活动中传播中国传统优秀文化，渗透美育，培养文化自信和民族自豪感，践行社会主义核心价值观；能基本贯彻“以幼儿为本”的教育理念，具有一定的人文底蕴和科学精神，并将其贯彻到未来教师的职业中。能部分理解并认同社会主义核心价值现，能在幼儿园文学活动中传播中国传统优秀文化，渗透美育，培养文化自信和民族自豪感，践行社会主义核心价值观；部分贯彻“以幼儿为本”的教育理念，部分具有一定的人文底蕴和科学精神，并将其贯彻到未来教师的职业中。不理解并认同社会主义核心价值观，能在幼儿园文学活动中传播中国传统优秀文化，渗